教师发展_东莞市曹军辉名师工作室组稿

• 基于“立德树人”育人目标的高中历史教学实践

  曹军辉 (3-4+14)

• 基于主题探究式的高中历史活动课实践

  罗慧 (5-7)

• 联系性解释的实践策略探究——以“清末新政”为例

  王伟平 (8-10)

教学研讨

• 基于UbD视角的华夏认同大概念教学路径的研究

  陈伟;刘莉 (11-14)

• 中学历史跨学科主题作业设计的价值取向以及实践路向

  陈家运 (15-18)

• 顺势而为，精确引导——基于ChatGPT生成小论文的改写研究

  蔡文镜 (18-20)

• 基于“理解”的历史选择性必修教学

  周桃正 (21-24)

• 一张庄票探历史——图片史料探究教学案例

  隽军宁 (24-27)

• 简论教学实践视角下的唯物史观素养的形成

  赖立新 (28-29)

• 深度学习视域下“史料阅读”栏目有效运用探析——以统编《中外历史纲...

  谭建军 (30-32)

• “延续与变迁”概念在高中历史教学中的运用——以《中国赋税制度的演...

  方宇;孙爱民 (33-35)

• 摭谈初中历史项目化学习的实施路径——以“北宋丰富多彩的市民生活”...

  刘金鹏 (36-38)

• 历史学科核心素养导向的反思性教学改进策略研究——以“隋唐赋税制度...

  王颖怡 (39-42)

• “历史关联性”视阈下“大时空观念”核心素养培育的教学实践——以《...

  韩金华;武婧 (42-44)

• 历史能“做”的出来吗？——对中学历史科“做历史”内涵及实施路径的...

  李佳乐 (45-48)

• 具身认知理论视域下高中历史课堂活动设计策略初探

  李华 (48-50)

• 基于认知心理视域的初高中历史衔接教学

  曹勇 (51-53)

• “参悟式”教学视阈下高中历史复习课实践路径探微——以《从明朝建立...

  潘雪红;张坚勇 (54-57)

• 中学历史重建知识结构的策略

  王春茂 (57-59)

• 登高心旷 临流意远——以联系教学法为例构建历史课程结构

  张海玲 (60-62)

学业评价

• 茶叶是19世纪经济全球化潮流下中国困境的缩影——从2023年高考...

  杨枫 (63-65)

• 以诗证史，文献足征：立足于文学作品的素养落实——以2023年高考...

  赵启佳 (66-68)

学生学史

• 学科核心素养视阈下“OBE+PAD”双模式运用研究——以《汉武帝...

  张名扬 (69-71)

史海观澜

• “大象的前世、今生和未来”——读托马斯·特劳特曼《大象与国王：一...

  杨春文 (72-73)