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生成式人工智能重构高中思政课堂的实践探索——以“把握逻辑规则纠正逻辑错误”一课教学为例

刘颖 叶婷

上海市浦东教育发展研究院 上海师范大学附属中学

生成式人工智能的快速发展正在重构高中思政课堂的教学关系与实践模式。技术赋能下，教学关系从“师生二元”主体转向“教师-GAI-学生”三元协同，推动“教-学-评”一体化落地。教师在高中思政课教学中，积极探讨GAI如何作为智能协作者、学习伙伴和评价参与者，与教师、学生形成多维互动，实现技术赋能与育人价值的统一。
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【栏　目】 思政课教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 高中思政课 ; 生成式人工智能 ; 技术赋能 ; 教学关系 ;
【出　处】 《现代教学》2025年12期 第38-41页 （共4页）

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现代教学（2025年12期）

导出/参考文献
[1]刘颖，叶婷，. 生成式人工智能重构高中思政课堂的实践探索——以“把握逻辑规则纠正逻辑错误”一课教学为例[J]. 现代教学 . 2025(12): 38-41.

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