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引导学生在课堂迭次递进学习的尝试

王海珍

广州市花都区圆玄中学

本文阐述一项迭次递进学习的课堂教学尝试，整个教学过程有层次感，并且每向深一层的推进过程以上一层次为基础。整个课程的设计过程要体现三个方面：目标的层次感，内容选择的层次感，练习的层次感。在有限的时间里，通过迭次递进地反复训练，使得学生反复在类比中提高阅读能力，在思考判断中提高分析和选择能力，在组织合成中提升综合表述能力，形成了学生课内内容的反复训练，加深对知识和方法的熟悉。同时让学习能力不同的学生，分类完成一个目标到完成三个目标的学习，实现了分层教学，达到教学目的。
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【栏　目】 教育研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 迭次递进 ; 层次感 ; 目标学习
【出　处】 《文渊·中学版》2021年06期 第363-364页 （共2页）

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文渊·中学版（2021年06期）

导出/参考文献
[1]王海珍. 引导学生在课堂迭次递进学习的尝试[J]. 文渊·中学版 . 2021(06): 363-364.

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