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指向高阶思维的语文教学改进机制、效果及反思

任明满 文奕涵

西南大学

教学改进需要较高的理论站位,以理论消除含混;也需要实践立场,形成操作性策略,构建“理论先行、实践内化”的改进机制。着眼于高阶思维,规划课程愿景;依托大概念,促进课程内容结构化;以“良构—劣构”问题作为学习任务进阶的内核,有利于转变教师的教学观念,拓展课程视野;激活学生思维,实现以素养为本的深度学习。
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【栏　目】 立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
【分　类】 中等教育
【关键词】 语文教学 ; 高阶思维 ; 大概念 ; 改进机制 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年09期 第3-6页 （共4页）

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中学语文教学参考（2024年09期）

导出/参考文献
[1]任明满，文奕涵，. 指向高阶思维的语文教学改进机制、效果及反思[J]. 中学语文教学参考 . 2025(09): 3-6.

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