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上官萍王红艳合阳县中医医院

期刊《贵州医药》

2022年08期

CA

目的探究甘露醇联合醒脑静治疗急诊急性高血压颅内出血对患者生存质量的影响，为临床提供一定的理论参考，以提高高血压颅内出血的诊治水平。方法选取我院急诊科2018年1月至2021年1月收治的80例急性高血压颅内出血患者作为研究对象，经数字随机表法分为对照组和观察组各40例。对照组单独采用甘露醇治疗，观察组采用甘露醇联合醒脑静治疗，比较两组神经功能缺损评分(NIHSS)、日常生活能力评分(BI)、生存质量量表评分(SF-36)、不良反应发生率以及格拉斯哥预后(GOS)情况。结果治疗前，两组NIHSS评分、BI评分差异无统计学意义(P>0.05);治疗后，观察组NIHSS评分低于治疗前和对照组，BI评分高于治疗前和对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前，两组躯体功能、生理功能、情绪功能、社会功能各SF-36量表评分差异不显著(P>0.05);治疗后，观察组躯体功能、生理功能、情绪功能、社会功能评分均高于治疗前和对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应发生率为15.00%,对照组不良反应发生率为12.50%,两组相比差异无统计学意义(P>0.05)。观察组GOS预后分级5级占比40.00%,明显高于对照组的17.50%(P<0.05)。结论甘露醇联合醒脑静治疗急诊急性高血压颅内出血患者效果明显，可改善神经功能缺损，增强日常生活能力，提高生存质量，不良反应少，安全性高，预后客观，值得临床广泛推广及应用。

关键词：急性高血压颅内出血甘露醇醒脑静

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02 腹腔镜子宫切除术对患者ACE、PRC及血流变的影响

王红艳王稳莹刘燕薛芳芳西安医学院第一附属医院妇科

期刊《贵州医药》

2023年01期

CA

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目的观察腹腔镜子宫切除术对患者ACE、PRC及血流变的影响。方法将60例行子宫切除术的患者随机分为对照组(行开腹子宫切除术)和研究组(行腹腔镜子宫切除术)各30例，对比两组患者T0、T1、T2和T3的ACE、PRC及血流变情况。结果观察组T1、T2时间ACE指标明显低于对照组(P<0.05);观察组在T1、T2、T3时的肾素和血管紧张素Ⅱ明显高于对照组(P<0.05);两组T2、T3时间的血浆黏度，T1、T2、T3时间的高切血液黏度，T1、T2、T3时间中切血液黏度，T2、T3时间低切血液黏度对比差异显著(P<0.05);两组围术期的手术时间比较无差异(P>0.05),两组尿量、术中出血量比较差异明显(P<0.05)。结论腹腔镜子宫切除术对患者术中ACE和血流变影响较大，且术中应激反应和较大，但腹腔镜手术可以减少患者的术中出血量，创伤较小。

关键词：腹腔镜子宫切除术开腹全子宫切除术 ACE 血浆肾素血流变临床效果

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03 盆底重建联合悬吊术在盆底功能障碍性疾病患者盆底肌肌电、生活质量中的应用效果

薛芳芳王红艳西安医学院第一附属医院妇科

期刊《贵州医药》

2023年02期

CA

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目的探究盆底重建联合悬吊术用于治疗盆底功能障碍性疾病患者的临床疗效及对患者盆底肌肌电及生活质量的影响。方法选取2018年03月至2021年03月我院收治的需行手术治疗的盆底功能障碍疾病患者80例为研究对象，将其按照所采用的手术方案分为对照组和观察组各40例。两组患者均由同一组手术医师和护士实施手术及围术期照护。对照组患者行子宫切除术联合悬吊术治疗，观察组患者行盆底重建术联合悬吊术治疗。联合手术组和盆底重建组各40例。两组患者均随访观察至术后6个月。对两组患者术前、术后6个月行盆底肌电测试、盆底功能障碍问卷-20(PFDI-20)及女性性功能量表(FSFI)测评，并对上述指标行组间比较，收集整理两组患者术后6个月并发症并行组间比较。结果 (1)两组患者PFDI-20评分、FSFI评分组间差异无统计学意义(P>0.05),术后6个月两组患者PFDI-20均较术前下降，且观察组患者低于对照组患者，FSFI评分均较术前上升，且观察组高于对照组患者(P<0.05);(2)两组患者术前盆底Ⅰ类肌纤维肌电压、盆底Ⅱ类肌纤维肌电压组间差异均无统计学意义(P>0.05),术后6个月两组患者盆底肌肌电均较术前上升，且观察组高于对照组患者(P<0.05);(3)观察组患者术后6个月并发症率低于对照组患者(P<0.05)。结论盆底重建术联合悬吊术方案治疗盆底功能障碍性疾病者，患者术后6个月观察期内盆底肌肌电水平提升、盆底功能障碍及性生活改善及降低并发症率的效果较子宫切除术联合悬吊术治疗的患者具有明显的优势。

关键词：盆底功能障碍性疾病盆底重建术盆底悬吊术子宫切除术

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04 浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略

王红艳江西省于都县实验小学

期刊《文渊·小学版》

2020年07期

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在语文阅读教学中，读写结合的方式在一定程度上也能激发学生的语文学习兴趣，教师要注意引导学生摘抄批注，扩展学生的阅读范围，帮助学生学会仿写。新课程改革背景下，小学语文教育以培养学生的听说读写能力为主，小学语文教师要利用读写结合的教学模式，引导学生深入理解文章，在不断阅读的过程中积累词汇，为学生写作打下基础，由此才能培养学生的学科素养，进而提高小学语文课堂教学水平。

关键词：小学语文读写结合策略

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王红艳

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