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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	关注本质,彰显面积计算的教学价值——兼评两则《长方形和正方形的面积》教学设计	周卫东	小学教学设计	典型课例(二)	2025年Z2期	0	0
	锚定大概念,以结构的方式发展量感——《长方形和正方形的面积》教学设计(二)	王倩	小学教学设计	典型课例(二)	2025年Z2期	0	0
	在推理想象中感悟度量一致性——《长方形和正方形的面积》教学设计(一)	顾悦	小学教学设计	典型课例(二)	2025年Z2期	0	0

关注本质,彰显面积计算的教学价值——兼评两则《长方形和正方形的面积》教学设计

作者：周卫东

机构：南京师范大学附属小学

期刊《小学教学设计》

2025年Z2期

56-58 ，共3页

摘要：“长方形的面积计算”是小学数学重要的教学内容。无论是近代第一部几何教科书《形学备旨》，还是新中国的第一本数学教科书《（初）高级小学算术》，都把它作为面积学习的基础内容。但据田野观察可知，实际教学中学生对长方形面积计算的一些本质问题的认识尚存许多不足，比如，长方形的面积公式为什么是长×宽？这个公式缘何而来？

被引数：0

锚定大概念,以结构的方式发展量感——《长方形和正方形的面积》教学设计(二)

作者：王倩

机构：南京师范大学附属小学

期刊《小学教学设计》

2025年Z2期

53-55 ，共3页

摘要：【教学内容】苏教版三年级下册第66、67页。【教学过程】一、激活经验，为探索铺垫1.整体回顾。师：同学们，在这一单元的学习中，我们首先从问题“大水冲刷后，河畔的农田如何重新分配”出发，认识了面积的含义；又从问题“用什么图形来丈量面积的大小最合适”出发，研究了面积单位。相信同学们都有了不少收获，今天我们继续探索平面图形的面积。

被引数：0

在推理想象中感悟度量一致性——《长方形和正方形的面积》教学设计(一)

作者：顾悦

机构：南京师范大学附属小学

期刊《小学教学设计》

2025年Z2期

50-52 ，共3页

摘要：【教学内容】苏教版三年级下册第66、67页。【教学过程】一、唤醒经验，导入新课师：开学了，学校把后山植物园里的部分空地分给了三年级一到五班进行种植。对着分配的图纸，有的同学困惑了，这样分，公平不公平呢？大家讨论起来。如果图纸上每一个小正方形的边长是1cm，你认为公平不公平？

被引数：0

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