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基于历史认识论的史料解读——以2022年全国乙卷第42题为例
刘金文
刘延广
中学历史教学
学业评价
2023年01期
340
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刍议中学生生物实验存在的问题及改进路径
万海英
文渊·小学版
教育研究
2021年04期
446
0
基于历史认识论的史料解读——以2022年全国乙卷第42题为例
刘金文
刘延广
西南大学附属中学校
重庆市第七中学校
期刊
《中学历史教学》
2023年01期
摘要:历史认识论是对人们关于历史认识过程和认识结果的哲学分析,主要解决历史认识主体(史家)如何认识历史客体以及历史认识的性质等问题。[1]历史认识论研究的对象是历史认识,即对史家用概念陈述的历史进行再认识。历史教育本质上是一种历史认识教育。高中历史课程标准要求学生知道史料是通向历史认识的桥梁,能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料,判断史料的真伪和价值,并在此过程中增强实证意识;能够从史料中提取有效信息,作为历史叙述的可靠证据,并据此提出自己的历史认识。
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刍议中学生生物实验存在的问题及改进路径
万海英
重庆市第七中学校
期刊
《文渊·小学版》
2021年04期
摘要:伴随着新课改的发展,中学教学改革逐渐深入,中学生培养要求提高,越来越关注学生综合能力培养。生物实验是生物学科教学的重点环节,重视生物实验教学工作,让学生在生物实验中,巩固生物理论知识,有利于培养学生操作能力、生物素养。在此基础上,本文将分析中学生物实验教学现状,讨论生物实验教学改进的路径,为生物教学发展提供参考。
中学生
生物实验
问题和路径
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