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“边际”:基于核心素养目标的历史教学思考
张江滨
中学历史教学参考
学生学业指引_素养杂谈
2024年03期
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高中历史项目化学习的策略探究
张江滨
中学历史教学
教学研讨
2023年01期
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“边际”:基于核心素养目标的历史教学思考
作者:
张江滨
机构:
浙江省仙居县教育教学研究中心
期刊
《中学历史教学参考》
2024年03期
41-44 ,共4页
摘要:基于历史学科核心素养的课堂教学,有立足于教科书的按图索骥,有汲取于阅读的博观约取,有从教师层面的立意深思,有从学生层面的目标考量。而在教学实践过程中,囿于主客观因素的作用,预设与生成存在冲突。分析这些冲突,笔者认识到,在历史课堂中渗透五大核心素养既需要宏观的把握,也需要微观的妙用。为了说明这个问题,本文引用了经济学中的“边际”概念,“边际就是‘新增’带来的‘新增’”[1]。
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高中历史项目化学习的策略探究
作者:
张江滨
机构:
浙江省仙居县教育教学研究中心
期刊
《中学历史教学》
2023年01期
19-21 ,共3页
摘要:高中历史项目化学习,需要学生通过团队合作、计划制定、计划执行等方式,从而完成对某一历史问题的探究学习。教师在教学过程中需要系统地整合历史课程的内容,为学生创设出合适的历史情境和项目主题,引导学生在历史情境和项目主题下搜索、整合以及运用各种形式的学习资源去完成一系列的探究性任务,并在此过程中落实历史学科立德树人、促进学生核心素养发展的目标。
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