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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	培养单元整体意识涵育历史时空观念——以“古代亚非文明”单元教学为例	郑敏燕	中学历史教学参考	课堂教学实践_课例述评	2024年32期	0	0
	创新表扬方式，探索积极心理学在幼儿教育中的应用	郑敏燕	爱情婚姻家庭·上旬	幼儿教育	2021年07期	687	0

培养单元整体意识涵育历史时空观念——以“古代亚非文明”单元教学为例

作者：郑敏燕

机构：广东省佛山市南海区大沥镇盐步初级中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年32期

30-34 ，共5页

摘要：单元整体教学不同于以往孤立的知识点记忆,而是基于理解基础上的以学科核心概念为中心的系统学习,是引导学生从浅层学习走向深度学习的绝佳抓手,学生能借此从低阶思维走向高阶思维,也是新课程改革的内在要求,对于“减负增质”和涵育核心素养起到了显著的成效。

被引数：0

创新表扬方式，探索积极心理学在幼儿教育中的应用

作者：郑敏燕

机构：江苏省张家港市景巷幼儿园

期刊《爱情婚姻家庭·上旬》

2021年07期

7-8 ，共2页

摘要：美国著名的心理学家谢尔顿指出：积极心理学的本质特点是致力于研究普通人的活力与美德的科学，可以充分挖掘人们潜在的建设性力量，促进个人乃至社会的发展，使人们获得幸福。教育的方式充满了教育艺术和智慧，在幼儿教育实践中，我们发现表扬，可以促进幼儿积极的情感发展。但表扬作为一种行为的强化手段，要讲究运用艺术。适时、适度、适宜的对幼儿进行表扬，才能让每个幼儿在表扬下健康成长，促进幼儿良好品德的形成。传统的表扬方式已经无法满足幼儿的后续性提升发展，本文通过“表扬方式变单一为多样、表扬选择变高控为自选、表扬形式变给予为互动、表扬内容变笼统为具体”这四种方式，探索积极心理学在幼儿教育中的应用。

关键词：积极心理学；表扬方式；幼儿教育

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