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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	超限育人:历史学本科拔尖学生跨学科培养的实践探索与模式构建	梁志李晔梦	历史教学问题	笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展	2024年06期	0	0
	书院教育传统与新文科建设——古代书院的批判性思维教育及其现代启示	肖永明	历史教学问题	笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展	2024年06期	0	0
	课程建设与历史学本科人才培养的几点思考	刘后滨	历史教学问题	笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展	2024年06期	0	0
	教科书就是等待被革命的“教育范式”	陈恒	历史教学问题	笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展	2024年06期	0	0
	浅谈历史学拔尖人才培养体系的建构	黄洋	历史教学问题	笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展	2024年06期	0	0

超限育人:历史学本科拔尖学生跨学科培养的实践探索与模式构建

作者：梁志李晔梦

机构：华东师范大学历史学系

期刊《历史教学问题》

2024年06期

15-18 ，共4页

摘要：“历史研究是一切社会科学的基础”,承担着“究天人之际,通古今之变”的使命。换言之,历史学既是一门古老精深的学问,又因为距离现实仅一步之遥而天然具有“时代感”。传统的历史学育人路径导致部分学生视野狭窄、实践能力偏弱。“新文科”倡导多层次学科交叉理念,为实现需求导向和实践育人提供了路径。2020年,华东师范大学“历史+”拔尖学生培养基地入选教育部首批基础学科拔尖学生培养计划2.0。历史学系随即组建“思勉班”(拔尖班),重点从跨学科层面寻求本科拔尖人才培养的跨越式突破,

被引数：0

书院教育传统与新文科建设——古代书院的批判性思维教育及其现代启示

作者：肖永明

机构：湖南大学岳麓书院

期刊《历史教学问题》

2024年06期

12-15 ，共4页

摘要：一、新文科建设中的创新与传承新文科概念提出后,国家层面的提倡、鼓励、引导,高校管理层面的积极响应,一线教师迅速展开的各类实践探索和取得的成果,成为国家高等教育教学改革的一道靓丽风景。目前,对于新文科概念内涵、建设目标、实现路径的理解还处于不断深化的过程中,相关讨论呈现出众说纷纭、歧见迭出的状态。尽管在新文科建设中,构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系与推进哲学社会科学重大理论研究和学科建设都是不可或缺的内容,(1)但是从根本上看,人才培养无疑是新文科建设的核心。

被引数：0

课程建设与历史学本科人才培养的几点思考

作者：刘后滨

机构：北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院

期刊《历史教学问题》

2024年06期

7-11 ，共5页

摘要：一、本科教学水平决定了人才培养质量作为文科基础学科,历史学专业的本科人才培养对于课堂教学有其特殊的要求,建设好兼顾知识积累、思维训练和人格塑造功能的课程群,是关系到人才培养质量的核心议题。一个大学历史学系(院)办学水平的高低,主要是由本科课程建设及其教学水平决定的。国内外现代高等教育发展的历史经验表明,历来重视本科人才培养和课程建设的高校,大都形成了良好的办学传统,其研究生的生源和培养质量都是有保证的。

被引数：0

教科书就是等待被革命的“教育范式”

作者：陈恒

机构：上海师范大学世界史系

期刊《历史教学问题》

2024年06期

4-7 ，共4页

摘要：就我个人观察,教育界不少人对教材态度最显著特点仍然是否定的,有的甚至是高度否定的,忽视教科书的编写与使用。有人给学生和教师的建议是要么不鼓励使用教材,要么放弃使用教材;有人认为教科书破坏了专业精神,是不可取教学传承模式的典型代表,而且通常与进步的教育实践与理念不相容;还有人认为教科书是“最受鄙视的文学体裁”。古今中外,莫不如此,美国教育家、普渡大学第三任校长爱默生·怀特(Emerson E.White,1829—1902)早就说要“把课本扔出窗外,才能教好每一门课,就像宇宙中没有课本一样”。(1)在我看来,就目前中国大陆而言,造成轻视教科书建设这一局面的根本原因,一是对教科书历史缺乏足够的认知,二是不合理的学术评估与评价体系。

被引数：0

浅谈历史学拔尖人才培养体系的建构

作者：黄洋

机构：复旦大学历史学系

期刊《历史教学问题》

2024年06期

3-4 ，共2页

摘要：感谢会议举办方的邀请,让我有机会就历史学拔尖人才培养体系的建构这个问题向与会各位专家学者求教。我认为,拔尖人才培养是高等教育一直在探索的一个问题,同时也是高级人才培养的一个永恒课题,值得我们不断进行探讨和交流。我分三个部分跟大家汇报,先汇报一下复旦大学在拔尖人才培养方面的探索,再汇报一下我们历史学系拔尖人才培养的一些举措,目的是抛砖引玉,引出各位所在各高校、各院系的有益做法。最后,我谈谈个人的一些看法,尤其是对目前做法的一些困惑,希望大家能为我解惑。

被引数：0

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