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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	悦纳世界之美绽放德行之光——“魅力德育”工作模式与活动体系建设	叶诚彭思怡	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2025年03期	0	0
	指向儿童未来素养培育的“磁力课程”	张晓琴张思宇	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2025年03期	0	0
	办一所充满吸引力的未来学校——“吸引教育”办学思想与实践体系建构	张晓琴	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2025年03期	0	0

悦纳世界之美绽放德行之光——“魅力德育”工作模式与活动体系建设

作者：叶诚彭思怡

机构：武汉市光谷第十八小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年03期

37-38 ，共2页

摘要：光谷十八小深入践行立德树人根本任务和《中小学德育工作指南》要求，在“吸引教育”文化引领下提出“魅力德育”。学校一手抓德育工作的体系化建设，构建全员参与、全方位覆盖、全场域连通的“1510”魅力德育工作模式，以协同育人集聚人格魅力，使学生悦纳世界之美；一手抓德育活动的课程化建设，基于学生核心素养构建“真善美”魅力德育活动体系，通过活动使学生绽放德行之光，成长为有爱有责、有礼有识、有志有勇的魅力少年。

被引数：0

指向儿童未来素养培育的“磁力课程”

作者：张晓琴张思宇

机构：武汉市光谷第十八小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年03期

35-36 ，共2页

摘要：教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《义务教育课程方案（2022年版）》均聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习等教学改革重难点问题，鼓励开展主题化、项目式学习等综合性教学，促进学生素养的综合发展。光谷十八小践行“走进儿童世界，走向儿童未来”的办学理念，基于“世界因我而精彩”的校训，探索多学科、多场景、多资源融合的育人路径，构建指向儿童未来素养培育的“磁力课程”，培养具有民族情怀、博雅学识、创新活力的未来栋梁。

被引数：0

办一所充满吸引力的未来学校——“吸引教育”办学思想与实践体系建构

作者：张晓琴

机构：武汉市光谷第十八小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年03期

33-34+4 ，共3页

摘要：“吸引教育”是一种研究和探索如何将学校建成令人向往的“最吸引人的场所”的新型办学思想。本文重点探讨其理论基础与内涵，探析其思想体系和实践体系的建构。一、“吸引教育”理论基础中华传统处世哲学、中国传统及近现代教育观、西方心理学和教育学理论等，为学校提出“吸引教育”提供了理论支撑。一方面，文人先贤早已提出“方以类聚，物以群分”（《周易·系辞上》）、“道不同，不相与谋”（孔子《论语·卫灵公》）、“高山流水遇知音”（《列子·汤问》）等，强调人因志同道合而互相吸引。西方心理学理论中的“吸引定律”（又称“吸引力法则”）强调，人类所有的思维活动都会产生某种特定的频率，它会吸引同样的频率，引发共振，从而将我们思维活动中涉及的任何事物吸引到我们面前，即“同频共振，同质相吸”。基于此，学校将“吸引教育”的主旨确定为创设志同道合的成长环境，使师生品行相互影响、智慧相互碰撞、个性发展互鉴共生。

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