近年来随着我国现代教育的进一步发展，幼儿园男女教 师的角色差异也引起了教育领域的高度重视和关注。根据有关的数据显示，男性教师在我国幼儿园百万专任教师中的比例仅仅不到2%。一直以来，大众普遍认为幼儿园应该是“女教师”的天下，但实际近年来，这样的教育观念也逐渐被打破，幼儿园也逐渐出现了男教师的影子，男教师的数量也在不断的增多，同时关于幼儿男教师的研讨话题也越来越多。我国的幼教专家曾提出幼儿园师资队伍中保证男女教师比例的平衡，才能更好的促进幼儿的学习和车长，对此如何充分的发挥出男教师在幼儿园教学中的作用是现阶段我国幼儿园教育中亟需解决的重要问题。

1.国内幼儿园男教师的现状

学期教育机构中男教师数量的不足，属于世界性的问题。据相关调查数据证实，发达国家的学前教育发展中，男教师的比例也仅仅在1%-4%的范围内，最多的也并未超过8%。而我国尽管对男教师的需求呼声比较高，尽管男教师的数量和比例有了一定的增加，但是仍旧存在数量相对较少的问题，男女教师的比例失衡问题仍旧存在。幼儿园教育的基本对象就是全体幼儿，鉴于教育对象的特殊性，这就对幼儿园教师也提出了更高的要求，不仅要求教师具备良好的个性特征，而且还需有较高的道德品质，但是由于受到生理以及社会等多种因素的影响，再加上男女教师间本就有一定的行为和心理差异，这就导致很多教师难以胜任幼教这一岗位，进而出现男教师数量缺乏的问题。男教师走进幼儿园，总会觉得十分新奇，也正因为如此使得社会上关于男教师的话题也随之增多，其中不乏存在正面以及负面的讨论话题，在这样的情况下，幼儿园男教师就应该积极面对，打破幼儿教育出常规，充分的彰显男教师的优势和作用，并采取有效的措施，使自身的优势得以显示，以便更好的促进我国现代幼儿园教育的健康发展[1]。

2.男教师走进幼儿园教育教学的必要性

2.1时代发展的需要

实际上男性从事幼儿园教育活动很早以前就有这一先例。陈鹤琴是我国幼教事业发展的先驱人物，其从国外留学回来后就积极参与到幼儿园教育活动中，为我国幼儿园教育的发展开辟了新的篇章；同时我国的幼教专家——张宗麟，也认为保证幼教队伍男女比例的平衡对于幼儿教育发展有重要意义。经过调查，当前也有越来越多的家长渴望多多增加一些男教师，而时代的发展为男教师走进幼儿园教育提供了新的契机，但同时也对男教师提出了新的挑战。

2.2完善和优化幼教队伍结构

首先，男女幼儿教师在幼儿园教育活动中有各自的优势，男教师走进幼儿园教学活动中，可以促使男女教师共同协作，通过合作与沟通，可以实现各自教学优势的互补，对促进幼儿园教育水平和质量的提升有重要意义；其次，从社会心理学的角度来看，男女比例结构的平衡，更能充分的发挥出群体的整体活力和潜力；再次，男教师走进幼儿园教育教学中，可以促使女教师的自我完善，能够提高女教师的自律性，还能有效的减少妒忌等不良心理，能够促进人际关系的有效协调，以便构建出科学的人际环境，进而全面提升幼儿教育教学工作的有效性；最后，男教师走进幼儿园教育活动中，能够为幼教机构的管理带来便利，而且能够调动幼儿学习的积极性，可以提高幼儿以及广大幼教队伍的凝聚力和归属感，能够更好的促进我国幼教队伍的持续发展。

3.男教师在幼儿园教育教学中的优势

3.1帮助幼儿树立健康平等角色意识，促进幼儿个性和谐发展

研究幼儿认知与脑功能发展的专家认为，幼儿园在教育教学中注重聘用男教师，是促进幼儿教育持续发展的重要举措。幼儿本就是人格、心理、个性等全面发展的重要时期，也是幼儿进行模仿和学习的最重要年龄段，如果孩子们所接触的教师都是女性教师，那么极有可能会导致男孩子会出现一定的女性化倾向，而且独立能力、意志力等方面也无法得到有效的培养。而避免孩子出现女性化倾向的根本举措就是增加男教师的人数和比例，幼儿园教师对孩子的一生都有严重影响，在幼儿园教育活动中，幼儿多会去模仿教师，而男教师自身的坚强勇敢的性格和行为也会成为孩子模仿的内容，这就无形中对孩子的成长和发展起到了潜移默化的教育作用，能够帮助幼儿构建起良好的性格。

男性本身就具有自信、独立、果敢、善于进取等良好精神品质，孩子在与男教师的接触过程中，可以无形中感受男教师的精神品质，同时还会对男教师的精神品质、言谈举止等进行模仿，如此一来不仅可以帮助男孩子养成良好的阳刚个性，并形成良好的角色心理认同。反之，如果男孩子长期接触女教师，也会容易出现女性化的倾向，比如说遇到困难时就会大哭，缺少男子气度，而男教师可以促进男子汉品质的传播，帮助孩子养成男子汉气度。如当幼儿不小心摔跤后，女教师多会关心、怜惜孩子，而男教师就会鼓励孩子从哪里跌倒就从哪里爬起来，这样更能培养幼儿养成良好的坚毅、勇敢、不畏困难的品质，这对幼儿个性的全面发展有重要意义。

3.2合理开展体育活动，为幼儿健康成长保驾护航

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出幼儿园教育教学中培养幼儿参与体育活动的兴趣是重要的目标，并要求教师要根据幼儿的需求积极组织开展丰富的体育活动，来提高幼儿参与体育活动的积极性。爱玩是幼儿的天性，每个幼儿都喜欢游戏，但是很多女教师不愿意组织幼儿开展体育活动，即使是开展了体育活动，也难以充分发挥出体育活动的实际效用，甚至有些女教师认为体育活动需要准备很多材料，时间仓促，导致没有组织幼儿开展丰富的体育活动，而体育活动的缺失，就会影响到幼儿健康体格的发展。而男教师能够成为孩子的伙伴，也可以组织幼儿开展丰富的体育游戏活动，能够更好的满足幼儿的天性，还可以组织幼儿适当的进行一些刺激、兴奋的游戏活动，不仅可以让幼儿释放天性，而且也能更好的幼儿的健康成长和发展[2]。

3.3传授丰富知识，促进幼儿智力发展

社会心理学认为，男教师更有利于促进幼儿思维、性格的培养和发展。实际上，男教师相对女教师来说，知识面更加的广阔，根据美国耶鲁大学的相关研究显示，男教师带大的孩子，智力水平更高，学习能力更强，而且在社会发展中更容易取得成功。男教师开展幼儿教学活动，能够让幼儿学习到更多的知识，尤其是地理和科普方面内的知识，幼儿可以学习到更丰富的知识，能够让幼儿的思维更加的活跃，更有利于开发和促进幼儿的智力发展。当然女教师也有很多长处，女教师更加注重为幼儿讲授生活知识、艺术知识等，而男教师不仅可以为幼儿介绍丰富的知识，还能为幼儿设置一定的活动，借此来更好的促进幼儿创新意识、动手操作意识的培养和发展，有利于促进幼儿好奇心、求知欲的进一步发展。

4.男教师在教育教学中的不足

男教师在幼儿园教学活动中确实有很多的优势，但是也有一定的不足，可以从以下的几个角度进行分析：首先，很多男教师的教学比较粗心。男教师比较粗心是其自身的一个不足，在教学活动中并不善于加强教具和材料的灵活应用，所以在培养幼儿艺术素养上有一定不足。而且在教学活动中不善于维持课堂的秩序，导致很多家长担心男教师的教育质量；其次，亲和力相对不足。男教师往往表现出的是大男人的形象，所以要想做到平易近人是有一定难度的，而且孩子在不熟悉的情况下，从心理角度上就会对男教师有一定的惧怕心理，而出现这种情况的原因就是男教师的亲和力不足；最后，保育耐心不足。幼儿是特殊的群体，在幼儿园教育教学活动中，保育也是十分重要的内容，但是传统的教育理念认为女教师的情感更加的细腻，更能为幼儿提供全方位的照顾，而男教师在这方面相对不足，导致很多家长不信任男教师，认为男教师不利于孩子的成长和发展。

5.当前幼儿园教育教学中男教师缺乏的主要原因

5.1传统教育观念的影响

由于受到传统教育观念的影响，针对男性从事幼儿教育主要有以下的偏见存在：第一，幼儿教师这一职位属于女性职业。传统的观念认为女性生来就应该抚养幼儿，而且女性的母性会让其在教育中更有耐心，这是普遍的认知。男性从事幼儿园教育教学，无法得到社会、家庭的认可与赞同，给男教师也增加了一定的压力；第二，认为男性不适合幼教这一岗位。大多数人都认为男性的耐心不足，而且性格比较粗犷，缺乏细心、耐心，家长认为将孩子交给男教师不太放心；第三，一些经济发展落后的地区，认为男性从事幼教事业是掉价的事，认为这是一种抢占女性职业的行为，导致男教师承担着很大的舆论压力和心理压力，进而出现男教师流失的问题[3]。

5.2职业压抑感

社会学、心理学认为，人所在的团体对其职业忠诚度有直接关系，长期被女性包围的工作环境，会给男教师带来一定的职业压抑感，甚至还会出现被边缘化的情况，认为自身属于异类，进而导致逐渐放弃了这一职业。再加上很多幼儿园的领导和教师都是女性，一些男教师受到大男子主义影响，认为被女性领导是丢人的事，故而出现了离职的念头。

5.3报酬低，职业价值认同较低

从经济收入、社会权利以及职业声望等角度来看，男幼儿教师的社会地位并不高，而社会地位不高的职业，也鲜少有人会去选择。男性在整个家庭中被喻为支柱，从事幼教的工资不足以承担整个家庭的经济支出，导致男教师的家庭地位比较低，而长期处于家庭地位低的状态，会导致心理压力增加，对此很多男教师为满足生活所需，而逐渐选择离开这一岗位。

6.充分发挥出男教师在幼儿园教育教学中优势作用的有效路径

6.1结合实际需要，加强男教师的引进

为保证男教师在幼儿园教育教学活动中可以充分的发挥出自身的优势和作用，幼儿园就应该加强男教师的引进和聘用，并致力于为男教师的成长和发展打造一个良好的工作环境和氛围。首先，积极加强幼儿园课程及教材的改革，根据男教师的教学特点，增设与之相符的课程、教材；其次，加强带班模式的改革和创新。传统的带班模式有很多的弊端，也无法充分的突出男教师的优势，所以就应该立足幼儿园实际需要，结合男教师的教学优势，探索和构建适合男教师的带班模式，打造一些具有男教师特色的带班模式；再次，幼儿园应该注重充分发挥出男教师在科研方面的优势，以科研留人；最后，应该合理的配备好男女教师的数量和比例，针对男女教师采取针对性的教学评价以及奖励机制，并建立人文关怀氛围，让男教师感到成就感和尊重，这样才能更好的促进男教师的成长，才能充分发挥出男教师的优势[4]。

6.2改变传统的“娘子军”幼儿园教育思想

为吸引更多的男教师投身到幼儿园教育教学中，还需要加强正向的舆论引导，彻底的打破传统的性别教育，对以往“娘子军”的教育理念和思想进行转变和创新，国家和政府应该积极加强男教师教学优势的宣传，改变社会对男教师的偏见。

必须要认识到男教师对提高幼儿社交技能的重要性，男教师与幼儿的接触，能够让幼儿学习到更多的知识和技能。国家和政府要宏观的引导男教师认识到幼儿教师的闪光点，并认识到这一职业能够创造出的社会价值，以便提高男教师对职业的认同感，提高职业荣誉感和自豪感。

6.3为男教师提供良好的从业政策

在幼师或者学前教育专业的招生中，应该积极加强男教师的宣传力度，大力鼓励男生报考这一专业，并根据不同地区的实际情况，调整男生的录取比例，并设置合理的下限。针对主动填报这一志愿的学生，可以给予一定的政策优惠，如可以合理降低分数线、减免学杂费等等，还可以与学生签订协议，避免男教师的流失。另外，对于从事幼儿园教育教学的男教师，还需要提供经济上的补助。经济地位低是影响男教师工作的重要因素，所以必须为男教师提供一定的经济政策扶持，来为男教师的职业发展解决后顾之忧，这样才能保证男教师可以充分的发挥出自身的优势，比如说可以按照多劳多得的原则，为男教师设置岗位津贴，并从住房、伙食等多方面提供相应的支持，以便更好的促进男教师的职业发展[5]。

6.4加强男教师的培训

目前幼儿园教育中，针对教师的培训多以女性为主，并未注重男教师的培养，忽视了男教师的特点和需要，对此为了能够发挥出男教师的优势和作用，就需要探索适合男教师的培训方案和计划，基于性别和个性，全面加强男教师的综合培养。首先，不断的提高男教师的自我修养，促进综合素质的提升。以《3-6岁幼儿指南》为指导，加强男教师教学理念的创新，学习和掌握先进的幼教新理念，善于从幼儿的眼光去看待和观察世界，掌握基础的幼师技能，确立对幼儿以及幼儿教育事业的爱，逐渐的完善和克服自身的不足，树立良好的耐心和责任心，保证幼儿园教育教学活动可以有效的开展；其次，加强教育培养，塑造性别优势形象。男教师从事幼儿园教育教学有独特的性别优势，对此男教师应该保持自身的优势，避免被女性同化，并注重吸取女教师的经验。尤其需要注重塑造男教师的亲和力，只有具备良好的亲和力，才能拉近男教师与幼儿和家长的距离，才能赢得更多家长的信任和认可，从而深受幼儿的喜爱和信任；最后，男教师要不断的加强专业学习，提升自身的专业素养。明确职业价值定位，结合幼儿园教育发展的需要，不断的完善的自身的教学技能，提高专业素养。另外，作为现代的男教师，还需要积极关注幼儿教育前沿和学前教育趋势，紧握时代的脉搏，树立与时俱进的工作理念和态度，以便为幼儿园事业的发展创造更大的贡献。

6.5引导男教师树立正确的角色意识

教师在教学工作中可以扮演不同的角色，对于幼师来说，其可以是课程的设计者、教学活动的组织者、幼儿学习生活的管理者，也可以是相关决定的作出者。新时期下，幼儿教育也被赋予了很多的内涵，所以男教师更应该明确自身的职责，并结合时代发展趋势，树立正确的角色意识，根据幼儿的学习和成长需要，分别扮演不同的角色，这样才能更好的为幼儿的学习和成长而服务[6]。

7.结束语

总之，男教师在幼儿园教育教学中发挥着关键的作用，但不难发现当前幼儿园教育教学中男教师流失、数量不足的情况依旧存在，对此为充分发挥出男幼儿教师的作用和优势，就需要从多个角度，为男教师的发展提供政策、经济等方面的支持，并加强男教师的培养，使其可以全身心投入到幼儿教育中，以便更好的促进我国幼儿教育事业的发展。