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海南师范大学
文献量:89
下载量:0
被引数:10
所在地区:海南海口
所属分类:师范类
联系地址:海南省海口市龙昆南路99号
官方网址:
www.hainnu.edu.cn
简介:
海南师范大学位于美丽的滨海旅游城市、国家历史文化名城——海口市,现有龙昆南、桂林洋两个校区,占地面积约3100亩,海南省重点大学,是海南省卓越师资、高级专门人才重要培养基地和科学研究基地。建校至今,已为社会培养了18万余名基础教育师资和各类高级人才,被誉为“琼岛名校,教师摇篮”。
文献统计:
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
2019年
2018年
11 指向地理实践力培养的劳动教育活动设计与实施
作者:
钮之意
陆遥
吴岱峰
赵从举
机构:
海南师范大学地理与环境科学学院
蚌埠第九中学
蚌埠市教育科学研究所
期刊
《中学地理教学参考》
2024年31期
65-69 ,共5页
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引用
摘要:劳动教育是提高学生的动手能力,培育具有创新思维的时代新人的重要举措,也是落实地理实践力培养的有效途径。为实现地理教育与劳动教育的有效融合,文章以江淮耕读实践基地为载体,横向上实施了农业、工业、服务业相关的劳动实践活动,纵向上设置了从简单劳动到复杂劳动再到创造性劳动的进阶活动,最后提出了指向地理实践力培养的劳动教育活动思考。
关键词:
地理实践力;劳动教育;活动设计;跨学科;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
12 基于区域认知的国际地理奥赛多媒体测试题分析——以国家和地区判别类试题为例
作者:
张鹏
任熠
降同昌
王民
机构:
北京师范大学地理科学学部
石家庄市教育科学研究所
海南师范大学教师教育学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年31期
62-64 ,共3页
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引用
摘要:区域认知是地理核心素养的重要组成部分。多媒体测试题是国际地理奥赛试题的特色题型。文章基于区域认知的内涵和培养要求,分析了国际地理奥赛多媒体测试题中“国家和地区判别类”题目的特点,并提出了教学启示:强化综合思维的培养;注重空间定位能力的提升;重视真实情境的创设;拓展知识,开阔视野。
关键词:
区域认知;国际地理奥赛;多媒体测试题;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
13 核心素养视角下的国际地理奥赛笔试题研究与启示——以第19届国际地理奥赛为例
作者:
降同昌
张鹏
白洪昌
王民
机构:
海南师范大学教师教育学院
北京师范大学地理科学学部
株洲市规划测绘设计院有限责任公司
期刊
《中学地理教学参考》
2024年22期
63-66 ,共4页
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引用
摘要:国际地理奥林匹克竞赛反映国际地理基础教育发展趋势,其宗旨与新课程改革核心素养理念高度吻合。国际地理奥林匹克竞赛笔试题具有重视图表技能和地图技能考查;关注地理特征、地理成因和地理影响等地理知识考查;强调地理综合思维及思维技巧考查;聚焦人地关系,关注热点主题;注重现实问题情境创设;聚焦核心素养,反映地理素养等特点。这对我国地理核心素养的培育、考查和评价等具有启示意义。
关键词:
核心素养;国际地理奥林匹克竞赛;试题研究;问题情境;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
14 基于教学逻辑的问题链设计研究——以“地球的历史”(第一课时)为例
作者:
钮之意
唐少霞
赵从举
机构:
海南师范大学地理与环境科学学院
蚌埠第九中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年09期
24-26+76 ,共4页
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引用
摘要:设计问题是问题式教学的基础,把问题设计成有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题链可引领学生思维进阶,积极思考,提升教学深度。结合“地球的历史”(第一课时)教学内容,阐述了将学习内容设计成问题链进行教学的理论依据,并提出将地理学科逻辑与学生学习逻辑的沟通落实在问题链设计和课堂实施上的建构路径,对中学地理教学改革具有启发和借鉴作用。
关键词:
学科逻辑;学习逻辑;教学逻辑;问题链;地球的历史;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
15 法国高中地理教材栏目特点介绍及启示
作者:
张鹏
任熠
降同昌
王民
机构:
北京师范大学地理科学学部
石家庄市教育科学研究所
海南师范大学教师教育学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年01期
67-69 ,共3页
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引用
摘要:法国高中地理教材栏目形式多样、功能丰富。文章对法国高中地理教材栏目进行了介绍,认为其具有强调初高中知识衔接,重视学生对知识的主动归纳,结构规整、指向明确,注重实践能力培养等特点,我国地理教材可适当借鉴。
关键词:
法国高中地理教材;栏目特点;地球科学;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
16 高中历史项目学习设计研究
作者:
曹文明
郑云艳
机构:
海南师范大学历史文化学院
广西钦州市第一中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年08期
53-56 ,共4页
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引用
摘要:一、项目学习溯源及在中国的发展16世纪,为了培养学生的艺术创造能力,罗马圣卢卡学院要求学生以项目设计的形式完成建筑设计任务,自此项目学习正式进入学校课程教学。19世纪前半叶,项目学习从欧洲传入美国,引发热议。杜威认为,项目学习的驱动力不能是满足工作需要,而应该基于学生的兴趣和经验,进行“实践中学习”和“体验式学习”[1]。杜威的观点得到学界的认可,认为应经常引导学生进行有趣、复杂的项目活动,丰富课程内容。杜威的学生克伯屈正式提出项目教学法的概念。
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
17 基于概念逻辑与核心素养发展策略的“物质的量”教学
作者:
吴乾环
韦吉崇
机构:
海南省琼海市嘉积第三中学
海南师范大学教师教育学院
期刊
《中学化学教学参考》
2024年19期
18-21 ,共4页
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引用
摘要:鉴于目前“物质的量”教学中缺乏强调概念逻辑和对核心素养发展策略思考不足的情况,研究并设计了一节基于概念逻辑和核心素养发展策略的“物质的量”的新授课,并在一个高一班级进行教学实践。通过课堂感知和课后作业反馈评价其教学效果。
关键词:
概念逻辑;物质的量;核心素养;教学案例;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
18 基于高考评价体系的2023年广东高考化学试题评析
作者:
王西宇
李婉清
李培桐
郭肖连
机构:
深圳市第二十二高级中学
深圳大学附属实验中学
深圳市高级中学东校区
海南师范大学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年09期
74-76 ,共3页
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引用
摘要:基于高考评价体系,以2023年广东省新高考化学试题为研究对象,通过近三年广东高考化学试题的比较,以及2023年部分具有代表性高考试卷的结构、情境化试题数量、图表题数量等统计,总结了2023年广东卷试题形式与内容的不同之处:情境丰富多彩,彰显“一核”功能;落实素养为本,紧扣“四层”理念;设问灵活创新,突出“四翼”要求。进而对化学试题命制、高三复习备考等提出一些思考。
关键词:
一核四层四翼;情境化试题;高三备考;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
19 “五育融合”视域下跨学科课程的发生机制、建构逻辑与实践路径
作者:
连梅芳
王标
机构:
海南师范大学教育学院
海南师范大学海南教育改革与发展研究院
期刊
《现代中小学教育》
2024年09期
19-23 ,共5页
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引用
摘要:当前基础教育领域存在“五育”失衡与跨学科课程建设不完善的现实状况,五育融合的跨学科课程更符合新时代教育发展的需要。在“五育并举、融合育人”的视域下,以跨学科课程为支点、抓手和突破口,对其发生机制进行系统分析,得出五育融合的理论内核、本质属性、动力机制,进而构建主题选择、目标研制、内容筛选、组织实施、评价反思的逻辑体系。此外,作为理论建构与实践探索的新课程模型,不仅需要从理论层面加深认识,还需要从实践层面思考路径方略。通过树立融合目标、提升教师能力素养、营造教育生态场域以探析五育融合跨学科课程的变革路径,开拓五育融合的新局面、新道路。
关键词:
五育融合;跨学科课程;基础教育改革;
阅读量:3
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