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首都师范大学
文献量：226
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被引数：2
所在地区：北京
所属分类：师范类
联系地址：北京市西三环北路105号
官方网址：
www.cnu.edu.cn
简介：
首都师范大学（Capital Normal University），位于北京市，是国家“双一流”建设高校，中华人民共和国教育部与北京市人民政府共建高校。首都师范大学建于1954年，办学历史可追溯至1905年成立的通州师范，是国家“双一流”建设高校、北京市与教育部“省部共建”高校。学校现有学科专业涵盖文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等，六十多年来已培养各类高级专门人才二十余万名，是北京市人才培养的重要基地。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
21 不同社会经济地位家庭家长参与和幼儿社会行为的关系研究
作者：
史瑾
高 翔
范明丽
机构：
首都师范大学学前教育学院
北京教育科学研究院
河北大学教育学院
期刊
《教育科学研究》
2024年01期
29-36 ，共8页
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引用
摘要：幼儿社会行为的发展是个体社会化的重要开端，对幼儿现阶段乃至未来的发展具有极其重要的奠基作用。为了解幼儿社会行为的现状及其影响因素，以北京市、广东省以及江西省816名3～6岁幼儿为主要研究对象，采用家长参与问卷和幼儿社会行为量表考察家庭社会经济地位、家长参与及其与幼儿社会行为的关系。结果发现，来自不同家庭社会经济地位的幼儿具有差异化的社会行为表现，并非家庭社会经济地位越高的幼儿就具有越好的社会技能和越少的问题行为，问题行为就越少；家长参与家庭教育及家园沟通对幼儿社会行为有显著影响，家长参与越低，幼儿社会行为越可能存在问题；家长参与、家庭社会经济地位在幼儿社会技能中交互作用不显著，在幼儿问题行为中交互作用显著。基于此，研究提出通过激发家长参与的动机、明确家长参与的角色定位、增强家长参与的效能感等手段来提高家长参与的数量和质量，用以缓冲幼儿社会技能的不足，消减幼儿的问题行为。
关键词：
家庭社会经济地位;家长参与;幼儿社会行为;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
22 高中化学三版教材有关乙烯的几个问题探讨
作者：
陈建托
苑凌云
机构：
首都师范大学附属中学
华中师范大学人工智能教育学部
期刊
《化学教学》
2024年12期
92-97 ，共6页
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引用
摘要：在比较高中化学三版教材以及广泛借鉴专业书籍、学术论文的基础上，提出乙烯制备实验和石蜡油分解实验的优化方案，建议根据不同的教学需求和现实条件灵活进行实验教学；拓展介绍乙烯氧化反应和加成反应的相关知识；考虑到知识的准确性和学生的学情，建议对乙烯结构中的键角进行更正说明。
关键词：
高中化学;乙烯;教材比较;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
23 乙醇催化氧化反应产物的探究
作者：
陈景新
马艳芳
李周平
机构：
山东省博兴第三中学
山东省博兴第二中学
首都师范大学附属滨州中学
期刊
《化学教学》
2024年12期
76-79 ，共4页
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引用
摘要：对乙醇催化氧化实验进行再改进，证明乙醇催化氧化实验的产物中含有乙醛、乙酸和二氧化碳。通过该实验打破了乙醇催化氧化产物只有乙醛的认知，培养了学生“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养。
关键词：
实验改进;乙醇催化氧化反应;实验探究;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
24 加热蒸干氯化铵溶液的实验探究
作者：
赵锋
李周平
机构：
山东省日照市教育科学研究院
首都师范大学附属滨州中学
期刊
《化学教学》
2024年11期
83-84 ，共2页
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引用
摘要：通过比对加热蒸干氯化铵溶液探究实验的文献结果，对实验做进一步的探究和设计。发现加热氯化铵溶液时，溶液的温度逐渐升高，氯化铵的水解程度增大，盐酸和一水合氨的浓度均增大，两者又在溶液中反应生成氯化铵，直至用小火将其溶液蒸干，可得白色固体。利用硝酸银溶液、稀硝酸、氢氧化钡溶液和红色石蕊试纸进行测试，证明所得白色固体为氯化铵。通过该实验以及查阅文献分析表明，加热氯化铵溶液时，浓度、温度不同得到的产物的结构、存在形式也可能不同。
关键词：
氯化铵溶液;溶液蒸干;实验探究;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
25 基于化学学科能力表现的“化学反应速率与化学平衡”模块试题分析与思考——以2019～2023五年高考北京卷为例
作者：
赵扬
机构：
北京师范大学未来教育学院
首都师范大学附属中学
期刊
《化学教学》
2024年07期
86-91 ，共6页
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引用
摘要：化学学科能力分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力,具体分为九个水平。基于化学学科能力分析近五年(2019～2023年)北京高考试卷“化学反应速率与化学平衡”模块试题,归纳总结试题的特点与学科能力表现水平,进一步提出相应的备考建议与备考方案。实施备考方案能有效提升学生的化学学科能力,达到化学学科核心素养的相关要求。
关键词：
化学学科能力表现;化学反应速率与化学平衡;备考建议;化学学科核心素养;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
26 机器人编程和积木搭建对大班幼儿计算思维发展的影响研究
作者：
蒋云宵
高宏钰
机构：
北京经济技术开发区兴海幼儿园
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年43期
23-25 ，共3页
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引用
摘要：本研究采用实验法进行,选择北京市D幼儿园两个大班进行对照实验,实验班依托无屏幕编程机器人设计并实施8次编程教育活动,对照班实施开展8次积木搭建活动,通过前后测考察幼儿计算思维能力的变化。结果显示,实验班和对照班幼儿的计算思维能力均得到显著提升,但实验班的提升程度高于对照班。由此提出以下建议:鼓励有条件的幼儿园开展机器人编程教育活动;挖掘传统教育活动对幼儿计算思维发展的潜在价值。
关键词：
机器人编程;积木搭建;大班幼儿;计算思维;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
27 编程活动中学前儿童计算思维的关键发展指标
作者：
高宏钰
王妍茜
申玮莉
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年43期
20-22 ，共3页
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引用
摘要：计算思维是一种高阶思维,是儿童在解决各种问题时可应用的通用思维方式。编程教育与计算思维关系紧密,已有研究证实通过编程活动培养计算思维效果显著,因而明确编程教育活动中计算思维的关键指标至关重要。儿童计算思维的关键发展指标可划分为计算思维概念、计算思维实践和计算思维观念三个维度。计算思维概念包括序列、条件和简单循环。计算思维实践包括分解、模式识别、抽象、算法、调试等五个方面。计算思维观念包括主动性、坚持性、合作性、创造性等方面。关键发展指标为教师更好地理解、支持与促进学前儿童计算思维的发展提供了方向参考。
关键词：
编程活动;学前儿童;计算思维;关键发展指标;
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被引数：0
28 幼儿园自主游戏的“乱”与“辨”
作者：
邾金金
夏婧
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年38期
17-19 ，共3页
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引用
摘要：《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策文件都强调了自主游戏在幼儿教育中的核心地位,但实践中仍存在诸多问题和挑战。本文深入探讨了幼儿园自主游戏实施过程中存在的问题,如教师角色定位不准确、对倾听幼儿和幼儿表征价值认识不足,以及游戏在一日生活中所占比重失调等。文章进一步提出了针对性的改进策略,包括优化园所管理、准确把握倾听和表征的实质、整合一日生活中各种活动内容等,旨在消除教师组织自主游戏时的各种困惑与限制,提升教师专业素养,促进幼儿在游戏中自主学习和全面发展。
关键词：
自主游戏;教师角色;游戏支持;
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被引数：0
29 新时代背景下学前德育的再认识
作者：
夏婧
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年34期
34-37 ，共4页
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引用
摘要：立德树人教育根本任务的确立、学前教育领域的重要政策以及中小学德育的相关政策都有助于我们重新审视学前德育的定位,即学前德育应“守一而望多”,在保持道德教育核心的同时,适度泛化以适应社会需求。新时代背景下学前德育应是“大德育”概念,即教育者基于国家人才培养目标和幼儿身心发展规律,营造适宜于幼儿发展的全环境,构建良好关系,并通过各类活动实现幼儿道德启蒙、健全人格塑造与良好社会性形成与不断内化的教育。
关键词：
学前德育;道德启蒙;人格塑造;社会性培养;
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被引数：0
30 幼儿社会情感能力的培养:概念框架、模式演进与趋势方向
作者：
李相禹
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年29期
5-9 ，共5页
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引用
摘要：幼儿社会情感能力的培养是当前和未来教育改革与发展的一项重要议题。幼儿社会情感能力培养的概念框架可基于类型、过程和范畴三重逻辑来建构。对幼儿社会情感能力的培养经历了课程模式、项目模式和系统变革模式的三阶段演进。未来,关于培养幼儿社会情感能力的研究将加强与丰富理论建设,建立与健全横纵贯通的政策体系,探索实践模式与循证研究。为此,学前教育应全面深刻理解幼儿社会情感能力及其培养的内涵与要素,以培养“完整儿童”为旨归,积极探索适宜有效的幼儿社会情感能力培养的系统变革路径。
关键词：
社会情感能力;学前教育;概念框架;培养模式;系统变革;
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