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内江师范学院
文献量：11
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所在地区：四川内江
所属分类：师范类
联系地址：四川省内江市东桐路1124号
官方网址：
www.njtc.edu.cn
简介：
内江师范学院是四川省人民政府举办，四川省教育厅主管的全日制普通本科高等院校。学校地处“成渝地区双城经济圈”主轴重要节点城市——四川省内江市。学校于1956年举办高等教育，2000年升本建院。在66年的办学历程中，始终坚守“为党育人、为国育才”的初心和使命，秉承“明德、博学、笃行、创新”的校训，践行“扎根地方、追求卓越”的办学理念，发扬“团结奋进、负重自强”的内师精神，全面落实立德树人根本任务，全力推进学校高质量发展，目前已发展成为省属同类院校中办学条件优、学科门类齐、综合实力强，融研究生教育（联合培养）、普通本专科教育、继续教育、留学生教育于一体的本科院校。
文献统计：
2025年
2024年
01 “五育融合”的发展历程、现实困境与实践对策
作者：
陈理宣
姜若梅
机构：
内江师范学院
重庆市江南艺术中学校
期刊
《课程.教材.教法》
2024年03期
121-125 ，共5页
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引用
摘要：“五育融合”起源于中国近代国民教育改革、拯救民族存亡危机的思考,成熟于马克思主义教育理论的指导与中国特色社会主义教育实践不断改革与发展的过程。通过审视“五育融合”的教学现状发现,还存在低层化的教学目标、碎片化的教学方式、贫乏的知识内涵、单一的教学评价方式等困境。因此,在教育教学实践中,要确立崇高的教学目标、赋予知识丰富的育人内涵、实施大概念教学、建立科学的教学评价机制等。
关键词：
五育融合;人的全面发展;整体育人;
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02 中美高中物理教科书的习题情境比较及启示——以“力学”部分为例
作者：
蔡雨
马玲
罗小成
陈泽勇
机构：
内江市第六中学
宁夏大学物理学院
内江师范学院
成都市石室中学
期刊
《物理教学》
2024年11期
73-77+47 ，共6页
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引用
摘要：文章基于罗日叶情境类型学分析框架,结合物理学科的特点,构建了包含9个二级维度、36个三级维度的习题情境分析框架,对中美高中物理主流教科书力学部分节中、节末和章末习题情境进行量化对比分析。研究发现,两国教材习题类型多样化,中国教材习题问题情境关联度高,美国教材习题情境来源更为丰富,两国教材“创造方法”“质疑创新”习题有待提升等问题。最后给出教材习题情境灵活化、融入“疑难”以及元素多元化的习题命制或教学启示。
关键词：
高中物理;教科书;习题情境;比较;
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03 基于核心素养的物理概念教学设计——以“匀速圆周运动的向心力和向心加速度”为例
作者：
陈泽勇
罗小成
杨正宇
黄旭阳
机构：
四川省成都市石室中学
内江师范学院
期刊
《中学物理教学参考》
2024年24期
32-36 ，共5页
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引用
摘要：向心力和向心加速度是力学中非常重要的概念之一,是学生学科核心培养形成物理观念的经典载体。从概念引入、构建、深化、半定量的科学探究、定量的理论探究、应用内化六个方面,对向心力和向心加速度进行深度教学,帮助学生科学地形成向心力和向心加速度概念,提升学科核心素养。
关键词：
核心素养;物理概念;教学设计;向心力;向心加速度;
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04 习近平文化思想融入高校思政课教学探析
作者：
刘德会
徐涛
刘飞
机构：
内江师范学院
国防科技大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年48期
47-51 ，共5页
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引用
摘要：习近平文化思想融入高校思政课,是高校落实立德树人根本任务的内在需要,是促进高校思政课高质量发展的重大举措,也是引导青年担负起新时代文化使命的必然要求。将习近平文化思想融入高校思政课教学,内容应包括习近平文化思想的生成逻辑、核心要义、重大意义和实践要求等。在实践上,可以从更新教学观念、创新教学方法、开阔课堂视野等方面入手,以确保融入真正进行而非走形式。
关键词：
高校;习近平文化思想;思政课教学;
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05 中国式现代化是走和平发展道路现代化的三个逻辑
作者：
徐涛
朱海嘉
机构：
内江师范学院
西南政法大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年08期
46-49 ，共4页
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引用
摘要：中国式现代化是走和平发展道路的现代化,是党的二十大报告的重要内容和重大理论成果。讲清楚中国式现代化是走和平发展道路的现代化的思想源流、生动实践、发展脉络,是加强思想政治教育时效性的必然要求。走和平发展道路现代化的形成,是理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑的统一,是中国共产党统筹国内国外“两个大局”作出的战略选择,是对西方国家现代化道路的超越,它所蕴含的合历史性、价值性、科学性特质,必将为引领人类社会发展作出更大贡献。
关键词：
中国式现代化;和平发展;“中国威胁论”;
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06 利用数字化实验建立认知模型——以“水溶液中的离子反应与平衡”复习课为例
作者：
陈冰心
机构：
内江师范学院化学化工学院
期刊
《现代中小学教育》
2024年10期
14-19 ，共6页
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引用
摘要：高中化学课程不仅要传授化学学科知识，更需培养适应学生终身发展的关键能力，体现为在课堂上引导学生通过科学探究和证据推理，自主建立认知模型，培养学习能力。利用手持技术分别测定并绘制盐酸滴定氢氧化钠和氨水、乙酸滴定氨水三个过程中pH、电导率、温度的变化曲线。根据实验过程设计复习课，引导学生分析曲线，设计实验，逐步搭建分析水溶液参数的思维框架，最终建构水溶液中离子行为的四重表征认知模型、实践数字化实验参与的复习课模式。
关键词：
手持技术;水溶液认知模型;定量分析;四重表征;化学教学;
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