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学业质量标准下史料实证素养培养策略研究 卢成烽 中学课程辅导 教育视点 2024年36期 17 0
核心素养背景下初中英语单元整体教学构建策略 黄新岚 中学课程辅导 教育视点 2024年36期 17 0
微课在初中生物学教学中的应用探究 焦悦 中学课程辅导 课题研究 2024年35期 9 0
指向深度学习的高中英语阅读教学方法研究——以人教版必修第三册Unit 4的读思课为例 陈丽芳 中学课程辅导 课题研究 2024年35期 11 0
基于微信公众平台的高中生物学教学优化策略 袁以珍 中学课程辅导 多媒体教学 2024年35期 8 0
论指向计算思维的高中信息技术深度学习模式 何凯 中学课程辅导 多媒体教学 2024年35期 12 0
基于STEAM理念的初中信息科技教学探究 曾恒 中学课程辅导 多媒体教学 2024年35期 7 0
人工智能辅助初中物理教学的策略 吕修伍 中学课程辅导 多媒体教学 2024年35期 8 0
信息化背景下初中物理智慧课堂构建策略 陈初蕾 中学课程辅导 多媒体教学 2024年35期 7 0
核心素养视域下的初中历史史料教学策略探析 尚慧英 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 6 0
问题导学法在高中化学教学中的应用探究 张继民 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 8 0
核心素养理念下初中生物学项目化学习策略分析 杨裕峰 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 9 0
项目化学习在初中物理教学中的开展路径 徐国俊 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 9 0
聚焦“教、学、评”一体化 提升物理实验教学效果 卫伟 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 12 0
巧用5E教学模式实施初中数学概念教学 林东升 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 6 0
高中地理与思想政治学科融合教学实践探索 李莉 王显中 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 8 0
高中英语单元整体教学模式的优化策略 陆娟娟 中学课程辅导 教海探航 2024年35期 11 0
核心素养背景下的高中历史大单元教学 王泉水 中学课程辅导 创新课堂 2024年35期 9 0
初中物理课堂中的实验教学模式分析 姚菊丽 中学课程辅导 创新课堂 2024年35期 12 0
高中地理课程渗透绿色发展理念的教学新思路 陈钰雪 中学课程辅导 创新课堂 2024年35期 5 0
学业质量标准下史料实证素养培养策略研究
作者： 卢成烽
机构： 浙江省龙港中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年36期
6-8 ，共3页
摘要：作为高中历史学科素养的重要组成部分，史料实证素养不仅是学生必备的关键品质与能力，而且是学生解决历史问题的重要工具。从历史学业质量标准出发，分析了史料实证素养的基本内涵，并深入探究培育学生史料实证素养的策略，包括搜集史料、深入分析史料、运用不同史料论证以及探究历史问题等关键环节，旨在提高高中历史教学质量。
关键词： 高中历史 ； 学业质量标准 ； 史料实证 ；
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核心素养背景下初中英语单元整体教学构建策略
作者： 黄新岚
机构： 南宁市第十中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年36期
3-5 ，共3页
摘要：核心素养背景下，初中英语单元整体教学强调以主题为引领构建教学课堂，促进学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的全面提升。探讨初中英语单元整体教学，结合外研版初中英语教材，围绕“教学目标、单元情境、思维品质、作业设计”四个方面，对教学活动提出了几点建议，以便学生更好地理解英语，形成系统的语言知识体系。
关键词： 初中英语 ； 核心素养 ； 单元整体教学 ； 构建策略 ；
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微课在初中生物学教学中的应用探究
作者： 焦悦
机构： 江苏省泰兴市河失初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
126-128 ，共3页
摘要：在教育信息化的大潮中，微课作为一种新兴的教学资源，以其短小精悍的视频形式，正在逐步渗透并深刻影响着初中生物学课堂的教学生态。微课不仅承载了丰富多样的生物学知识，而且为学生提供了一种全新的、灵活便捷的学习方式。深入探究微课在初中生物学课堂中的具体应用，分析如何将其与传统教学模式融合，以更加高效、生动的方式促进学生对生物学知识的理解与掌握，为初中生物学教学带来新的变革和发展机遇。
关键词： 初中生物学 ； 微课 ； 教学策略 ；
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指向深度学习的高中英语阅读教学方法研究——以人教版必修第三册Unit 4的读思课为例
作者： 陈丽芳
机构： 福建省厦门市同安实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
123-125 ，共3页
摘要：英语阅读语篇是学生语言输入的主要途径，是学生思维发展的重要渠道。然而，英语教学普遍存在浅层化、机械化、碎片化、形式化等问题，阻碍了核心素养的落地。为此，通过基于学情确定教学目标、利用互联网优势构建新旧知识间的联系、逐层解析文本实现思维的逐级深入、重视形成性评价等方式引领学生的深度学习，从而推动英语阅读教学成为培养学生思想情感、适应时代发展需求的实践平台。
关键词： 高中英语 ； 深度学习 ； 阅读教学 ；
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基于微信公众平台的高中生物学教学优化策略
作者： 袁以珍
机构： 江苏省昆山市巴城高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
120-122 ，共3页
摘要：微信是当前使用范围极为广泛的交互软件，用户可以通过它进行语音与视频的沟通，以及文字信息的发布等，拓宽了信息传递的渠道。微信公众平台是基于微信聊天软件基础上开发的又一个信息传输渠道。在公众号中将信息传递给对方，可以实现一对多的交流互动、移动学习，让学生从中获得有价值的信息，助力学生的生物学学习。以高中生物学教学为例，分析微信公众平台的特点，并提出基于微信公众平台的优化高中生物学教学的建议。
关键词： 高中生物学 ； 微信公众平台 ； 优化策略 ；
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论指向计算思维的高中信息技术深度学习模式
作者： 何凯
机构： 浙江省诸暨中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
117-119 ，共3页
摘要：进入数字化时代，计算思维成为一种基本能力，与学生未来的发展紧密相关。随着教育事业的发展，深度学习凭借能促进学生深度参与、培养学生高阶思维能力的优势，成为教师关注并积极探究的新理念。在高中信息技术教学中，深度学习为落实学科核心素养、培养学生的计算思维提供了新思路。实际教学中，如何在高中信息技术课堂上构建深度学习模式，有效培养学生的计算思维成为信息技术教师积极探索的课题之一。为此，从当前高中信息技术教学存在的问题入手，探究指向计算思维的高中信息技术深度学习模式，加快教师教学改革的步伐，促进学生的全面发展。
关键词： 高中信息技术 ； 计算思维 ； 深度学习 ； 模式探究 ；
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基于STEAM理念的初中信息科技教学探究
作者： 曾恒
机构： 江苏省南通市北城中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
114-116 ，共3页
摘要：新课程标准的实施，要求教师及时革新自己的教学理念和教学方式，重视学生综合素养的培养。在初中阶段的信息科技教学中，教师基于STEAM理念有效创新学科教学，为学生提供高质量的教学指导，优化学生的学习体验，使学生进一步满足自身的学习需求，有效解决学习过程中遇到的问题，更好地学习信息科技方面的知识，持续发展自身综合能力，构建高效的初中信息科技课程教学。
关键词： 初中信息科技 ； STEAM理念 ； 探究 ；
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人工智能辅助初中物理教学的策略
作者： 吕修伍
机构： 江苏省邳州市土山镇薛集中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
111-113 ，共3页
摘要：在科技迅猛发展的21世纪，人工智能已成为教育领域强有力的助手。物理课程标准提倡教师“合理运用信息技术”，紧跟信息化发展趋势，将人工智能作为物理教学的“工具”，开展多样化的教学活动，与学生在体验的过程中实现协同发展。在探讨人工智能发展情况及应用原则的基础上，结合具体的物理教学内容，详细阐述备课策略、引课策略、授课策略和评价策略，旨在提供智能教学经验，推动物理教学提质增效。
关键词： 初中物理 ； 人工智能 ； 内涵 ； 原则 ； 策略 ；
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信息化背景下初中物理智慧课堂构建策略
作者： 陈初蕾
机构： 江苏省南通市通州区文山初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
108-110 ，共3页
摘要：初中物理教师基于信息化的背景构建智慧课堂，能更好地引领学生展开个性化的学习与深度探究，革新“教”与“学”的关系，真正构建“以学生为主体”的教学课堂。为此，教师要积极研究智慧课堂，探寻良好的构建模式，为学生高效学习提供有力支撑。基于信息化背景，阐述初中物理智慧课堂的构建价值及原则，探寻构建策略，优化物理课程教学模式，助力学生获得更加全面的发展。
关键词： 初中物理 ； 信息化背景 ； 智慧课堂 ； 构建策略 ；
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核心素养视域下的初中历史史料教学策略探析
作者： 尚慧英
机构： 山东省济南市莱芜陈毅中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
105-107 ，共3页
摘要：史料是构成历史学科知识体系的重要补充部分。教师要将史料与历史课堂教学相结合，激发学生历史学习主动性，深化学生对历史学科知识的理解，为夯实学生历史学科素养，打造高质量历史课堂创造良好条件。实际教学中，教师可根据教材内容针对性搜集史料，帮助学生形成对历史问题的正确看法；强调兴趣引领，巧用追问，搭建历史学习情境；坚持以学生为本，盘活课内外知识，发展学生的历史思辨能力。
关键词： 初中历史 ； 核心素养 ； 史料教学 ；
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问题导学法在高中化学教学中的应用探究
作者： 张继民
机构： 山东省淄博市张店区第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
102-104 ，共3页
摘要：在当今教育改革的大背景下，教学方法的革新变得日益重要。问题导学法作为一种以学生为主体的教学方法，逐渐受到教育界的关注。在高中化学教学中，如何高效利用问题导学法增强学生的自主学习能力和科学探究精神，成为值得探讨的课题。探究问题导学法在高中化学教学中的应用，以期指导教师的教学实践，最终提升化学教学质量。
关键词： 高中化学 ； 问题导学法 ； 应用策略 ；
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核心素养理念下初中生物学项目化学习策略分析
作者： 杨裕峰
机构： 江苏省昆山市新镇中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
99-101 ，共3页
摘要：核心素养是学科育人价值的集中体现。项目化学习是培育核心素养的重要学习形式。教师要立足核心素养培养，积极探寻项目化学习策略，为学生提供集复杂性、多样性和统一性于一体的课程学习活动，使学生在项目探究中更加具象地认知生物学的现象与规律，获得对知识的深入理解与掌握。
关键词： 初中生物学 ； 核心素养 ； 项目化学习 ； 策略探究 ；
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项目化学习在初中物理教学中的开展路径
作者： 徐国俊
机构： 江苏省南京市江宁高新区中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
96-98 ，共3页
摘要：项目化学习是对课程学科本质和学科能力的深度挖掘，强调学生在真实情境中解决问题，实现知识能力向素养的逐层转化。初中物理教师要积极探究项目化学习模式，让学生处于“发现—探索—成功—再发现—再探索—再成功”的积极学习状态，真正意义上达成培养学生学科核心素养的目的。阐述项目化学习在初中物理教学中的开展价值，探寻有效的开展路径，创新课程教学模式，促进学生的深层次发展。
关键词： 初中物理 ； 项目化学习 ； 开展价值 ； 开展路径 ；
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聚焦“教、学、评”一体化 提升物理实验教学效果
作者： 卫伟
机构： 江苏省南通市启秀中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
93-95 ，共3页
摘要：“教、学、评”一体化是一种将教学与评估紧密结合的教学模式，意在提升学生的学习效果和教师的教学质量。新课程标准提出，教师应树立“教、学、评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。在物理实验教学中，教师要聚焦“教、学、评”一体化模式，用评价促进教学质量的提高，为学生提供全方位的课堂服务，促进学生的全面发展。
关键词： 初中物理 ； 实验教学 ； “教、学、评”一体化 ；
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巧用5E教学模式实施初中数学概念教学
作者： 林东升
机构： 福建省福州市鼓山中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
90-92 ，共3页
摘要：数学概念是数学学科的基础内容，也是学生数学学习道路上的一个“拦路虎”。传统的数学概念教学缺少探究性，部分学生采用死记硬背的方式学习，难以形成深刻的理解。阐述5E教学模式在数学概念教学中的价值，以“反比例函数”教学为例，沿着“引入—探究—解释—迁移—评价”的流程，探究相关应用策略，以期打造高效课堂，提升数学概念教学效果。
关键词： 初中数学 ； 概念教学 ； 5E教学模式 ；
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高中地理与思想政治学科融合教学实践探索
作者： 李莉 王显中
机构： 江苏省灌南高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
87-89 ，共3页
摘要：哈佛大学教育专家托尼·瓦格纳在其著作《教育大未来》中提出，未来世界需要创新型人才，“跨界合作能力”是创新型人才必备的七个关键能力之一，而跨学科教学是培养学生跨界合作能力的一种有效方法。在跨学科教学视域下分析高中地理与思想政治学科融合教学的重要意义，探索高中地理与思想政治学科融合教学的有效策略，推动跨学科教学在高中地理课堂的落地，为提升学生的综合素养奠定良好基础。
关键词： 高中地理 ； 思想政治 ； 学科融合 ； 教学策略 ；
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高中英语单元整体教学模式的优化策略
作者： 陆娟娟
机构： 江苏省启东市汇龙中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
84-86 ，共3页
摘要：英语新课程标准在明确学科核心素养内涵的同时，提出了单元整体教学理念，希望通过单元整体教学活动来提升学生的英语学习效率、促进学生英语核心素养的发展。以译林版高中英语教材为例，从明确单元总体教学目标、细化课堂单元教学内容、强化学科关键能力训练以及优化单元教学评价四个方面提出具体的优化策略，旨在提升高中英语教学效能，同时促进学生学科核心素养的全面发展。
关键词： 高中英语 ； 单元整体教学 ； 英语关键能力 ； 知识结构 ； 核心素养 ；
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核心素养背景下的高中历史大单元教学
作者： 王泉水
机构： 浙江省衢州第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
81-83 ，共3页
摘要：当前教育背景下，核心素养的培养逐渐成为教育的核心目标。高中历史教师应摒弃传统的单一教学理念和教学模式，探究科学有效的教学方法，推动学生核心素养的发展。大单元教学是一种当前较为推广的、行之有效的教学方法。通过分析核心素养背景下高中历史大单元教学的价值和策略，启发教师的教学思考，能有效助力一线历史教师构建高效课堂，推动历史教学的改革与发展。
关键词： 高中历史 ； 核心素养 ； 大单元教学 ；
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初中物理课堂中的实验教学模式分析
作者： 姚菊丽
机构： 江苏省南通市启秀中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
78-80 ，共3页
摘要：实验教学不仅是物理学科教育的关键组成部分，更是促进学生科学素养发展的重要途径。实验教学模式强调从操作实践中学习，让学生亲身体验科学现象，通过观察、分析、验证等步骤，加深对物理原理的理解。深入探讨初中物理课堂中实验教学模式的应用及其影响，分析实验教学的优点与局限，阐述优化实验设计，提升教学效果的策略。
关键词： 初中物理 ； 实验教学 ； 教学模式 ；
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高中地理课程渗透绿色发展理念的教学新思路
作者： 陈钰雪
机构： 江苏省南通市海门第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年35期
75-77 ，共3页
摘要：高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。在实施教学活动的过程中，教师要引导学生掌握地理知识，贯彻绿色发展理念，基于可持续发展、生态化发展的多元视角引领学生的全面成长。从高中地理课程教学要求入手，思考将绿色发展理念融入高中地理课程的有效路径。依托绿色发展理念与高中地理课程的内在联系，关注地理教学资源开发、主题活动设计，推动课程教学的有效创新。
关键词： 高中地理 ； 绿色发展理念 ； 课程改革 ；
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