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核心素养理念下高中美术鉴赏教学的策略 练有钊 中学课程辅导 教学实践 2024年33期 11 0
构建高效高中生物学课堂互动模式的实践探索 贾海建 中学课程辅导 教学实践 2024年33期 12 0
学科素养培养下的高中数学大单元教学设计研究 杨颖 中学课程辅导 教育视点 2024年33期 15 0
深度学习视域下初中历史单元教学策略研究 李文韬 中学课程辅导 教育视点 2024年33期 12 0
新课标背景下初中历史高品质课堂的构建 聂金梅 中学课程辅导 教育视点 2024年33期 13 0
新课标背景下初中语文“教、学、评”一体化课堂构建 金柠 中学课程辅导 教育视点 2024年33期 14 0
基于“五学”的初中语文散文教学策略 陈灵 方必发 中学课程辅导 教育视点 2024年33期 13 0
“教、学、评”一体化视域下的初中化学教学策略 唐英 中学课程辅导 教育视点 2024年33期 16 0
“双减”背景下的初中英语项目化作业设计探究 丁德洁 张霞 中学课程辅导 课题研究 2024年32期 11 0
如何在历史教学中提升高中生科学素养 陶凯 沈甜 中学课程辅导 课题研究 2024年32期 9 0
“自主—合作”模式下初中化学作业设计 姚桂香 中学课程辅导 课题研究 2024年32期 7 0
“双新”背景下教学管理实施策略的重构 彭景茹 中学课程辅导 课题研究 2024年32期 13 0
初中地理数字化教学与空间认知能力培养探索 张柱才 中学课程辅导 多媒体教学 2024年32期 8 0
区域认知视域下VR全景博物馆在地理教学中的应用 孙慧 中学课程辅导 多媒体教学 2024年32期 9 0
家国情怀在初中道德与法治教学中的渗透探究 严冰薇 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 11 0
核心素养导向下的初中语文经典阅读教学探究 武贤芳 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 9 0
中华优秀传统文化融入初中历史教学路径探索 汪赵攀 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 13 0
基于项目式学习的高中化学教学策略解析 张耀锋 曹界霞 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 9 0
“教、学、评”一体化在初中英语教学中的实践 马元英 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 9 0
初中英语教学中培养学生思维品质的策略研究 刘莉 中学课程辅导 教海探航 2024年32期 13 0
核心素养理念下高中美术鉴赏教学的策略
作者： 练有钊
机构： 中山市小榄中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
24-26 ，共3页
摘要：随着新课改的不断深入，新课标对高中美术鉴赏教学提出了新的要求，不仅要求教师讲授理论知识，促进学生理论发展，还要求教师重视学生审美发展，组织丰富多彩的美术鉴赏活动，培养学生的核心素养。基于此，文章分析了核心素养导向下高中美术鉴赏教学策略，旨在启发教师的教学思路，使教师意识到美术鉴赏课程有助于陶冶学生的情操，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展，推动高中美术鉴赏教学效率的提升。
关键词： 高中美术 ； 核心素养 ； 鉴赏教学 ； 策略 ；
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构建高效高中生物学课堂互动模式的实践探索
作者： 贾海建
机构： 江苏省如皋中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
21-23 ，共3页
摘要：随着教育改革的深入与信息技术的飞速发展，传统教学模式正向基于核心素养的新教学模式转变。生物学作为自然科学的基础学科之一，其课堂教学质量直接影响学生对生命科学的理解与应用。通过分析构建高效的高中生物学课堂互动模式的理论依据与实际案例，提出一系列策略与方法，以提高学生的学习兴趣、思维能力和科学素养。
关键词： 高中生物学 ； 高效课堂 ； 课堂互动 ； 互动模式 ；
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学科素养培养下的高中数学大单元教学设计研究
作者： 杨颖
机构： 江苏省淮阴中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
18-20 ，共3页
摘要：在教育改革深入推进的背景下，创新教学方法、提高教学质量、培养核心素养成了各学科教学的重要趋势。研究发现，大单元教学具有整体化、系统化以及灵活化的特点，可以有效弥补传统教学模式的不足。在高中数学大单元教学过程中，教师需要将学科素养作为导向，将课程规划和课时教案作为切入点，对教学思路进行系统化构建，整合与优化教学资源，以整体为单位实施教学活动。
关键词： 高中数学 ； 学科素养 ； 大单元教学 ； 教学设计 ；
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深度学习视域下初中历史单元教学策略研究
作者： 李文韬
机构： 山东省淄博市博山区石马镇中心学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
15-17 ，共3页
摘要：深度学习能够帮助学生建立系统的历史知识体系。通过深度解析教材，教师可以引导学生把握历史知识的内在联系，理解历史事件的因果关系，从而更好地理解和记忆历史内容。首先分析深度学习视域下初中历史单元教学的意义，然后在此基础上结合教学实例重点探究深度学习视域下初中历史单元教学策略，以期为提高初中历史教学质量提供有益启示。
关键词： 初中历史 ； 深度学习 ； 单元教学 ； 策略研究 ；
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新课标背景下初中历史高品质课堂的构建
作者： 聂金梅
机构： 梧州市大坡初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
12-14 ，共3页
摘要：高品质的历史课堂能够更好地落实新课标的要求，通过创新教学方式，提高教学的针对性和有效性，使学生在历史学习中获得更丰富的知识和更深的理解。立足新课标，分析高品质课堂对初中历史教学提出的要求，从设计启发问题、巧用思维导图、补充教学素材、组织小组讨论等多方面入手，探讨如何构建高品质初中历史课堂。
关键词： 初中历史 ； 新课标背景 ； 高品质课堂 ；
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新课标背景下初中语文“教、学、评”一体化课堂构建
作者： 金柠
机构： 福州第三十二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
9-11 ，共3页
摘要：“教、学、评”一体化课堂主张教师的“教”、学生的“学”及教学评价之间的融通性、一致性，改变了以往教、学、评脱节的现状，呈现一体化样态，使得教学更具结构化色彩。阐述基于新课标的初中语文“教、学、评”一体化课堂构建价值，探寻构建策略，以良好的课程模态驱动学生经历有意义的学习过程，发展学科核心素养。
关键词： 初中语文 ； 新课标 ； “教、学、评”一体化课堂构建 ；
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基于“五学”的初中语文散文教学策略
作者： 陈灵 方必发
机构： 浙江省杭州市临平区临平第一中学 浙江省杭州市余杭第二高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
6-8 ，共3页
摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，在课程实施过程中，“教、学、评”要达到有机融合。教学改革要求帮助学生发现问题，优化从学习结果开始的逆向教学设计。在“五学”（学什么、怎样学、何为学会、为什么学、学到什么程度）课堂理论框架下，如何引导学生读懂文本、学会迁移，在叙事散文中巧用景物描写来表达感情、深化主旨，成为教师亟须探讨的问题。
关键词： 初中语文 ； “五学”课堂 ； 景物描写 ； 叙事散文 ；
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“教、学、评”一体化视域下的初中化学教学策略
作者： 唐英
机构： 江苏省木渎高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年33期
3-5 ，共3页
摘要：“教、学、评”一体化是有效达成教学目标的关键。分析“教、学、评”一体化的内涵以及当前初中化学教学面临的困境，以沪教版化学九年级上册“金属的性质和应用”为例，从创设教学情境、调整教学计划、创新评价机制、拓宽教研渠道等方面，探究了“教、学、评”一体化视域下的初中化学教学策略，旨在构建生态化学习环境，促进学生化学核心素养的形成与发展。
关键词： 初中化学 ； “教、学、评”一体化 ； 教学策略 ；
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“双减”背景下的初中英语项目化作业设计探究
作者： 丁德洁 张霞
机构： 淄博市张店区第五中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
126-128 ，共3页
摘要：“双减”政策的核心内容就是减轻学生的作业负担，让学生身心健康，有更多的时间进行兴趣培养。初中英语学习是学生奠定坚实英语基础的关键阶段，教师要积极丰富并优化作业形式，结合项目化模式对作业设计进行调整，在满足学生学习需求的同时降低学生的学习压力，使学生在轻松愉悦的学习环境中提升学习水平。
关键词： 初中英语 ； “双减”背景 ； 项目化 ； 作业设计 ；
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如何在历史教学中提升高中生科学素养
作者： 陶凯 沈甜
机构： 南京市第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
123-125 ，共3页
摘要：在通过教育途径促进科技创新后备人才科学素养培养过程中，应高度重视高中历史教学的教育作用。但在目前高中历史教学中科学素养培养方面的价值尚未得到充分发挥。教师应基于教学经验，针对高中历史教学在科技史整合、利用等方面的不足，提出优化策略，充分挖掘并发挥高中历史教学在科技创新后备人才科学素养培养中的优势，促进高中历史教学质量的提升。
关键词： 高中历史 ； 科学素养 ； 教学策略 ；
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“自主—合作”模式下初中化学作业设计
作者： 姚桂香
机构： 广州市第四中学丰宁学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
120-122 ，共3页
摘要：初中化学新课程标准注重学生自主发展、合作参与、创新实践能力的培养，倡导“做中学、用中学、创中学”的素养发展。“自主—合作”教学模式是引导学生在学习研究中开展独立思考、相互合作的动态过程，主要培养学生的自主思考能力及合作学习素养，提高学生的学科学习能力。基于“自主—合作”教学模式的初中化学系列作业设计，教师要引导学生在完成作业的过程中独立思考、自主探究和合作互助，在相互支持和启发中找到作业解答的突破口，提高化学作业的完成质量。同时，还要借助信息技术线上监督学生的学习、批改作业，提高学生的自主学习能力，实现“知识+实践”的强化学习。
关键词： 初中化学 ； “自主—合作”模式 ； 作业设计与实施 ；
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“双新”背景下教学管理实施策略的重构
作者： 彭景茹
机构： 吉林省长春市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
117-119 ，共3页
摘要：普通高中新课程新教材改革是落实立德树人根本任务的有效举措。学校要明确“双新”建设的关键环节，积极探索新教材实践、大单元集体备课、建设新型课堂、科学有效备考等方面的路径，推进教学管理实施策略的重新构建，全面促进“双新”建设的落实，保证实施效果。从建立“三段六线”聚焦式研究型集体备课、进行“五维”高效课堂教学改革、探索基于“问题化”学习方式的教学策略、改进实施“教、学、评”一体化的教学设计、基于新高考试题命制研究的高三备考实践等方面，进一步提炼“双新”建设改革校本成果。
关键词： 高中教学管理 ； “双新”背景 ； 实施策略 ； 重构 ；
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初中地理数字化教学与空间认知能力培养探索
作者： 张柱才
机构： 玉林市玉东新区第二初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
114-116 ，共3页
摘要：在初中地理教学中，许多教材内容的讲授要借助图片、视频等方式，为学生创设较为真实的场景，使学生在脑海中对应提及的地形地貌。在这一过程中，数字化教学方式的应用，能对学生地理空间认知的培养有所帮助。借助数字化教学方式，将教材中那些难以理解的地形坐标等复杂且抽象的地理空间知识以直观的形式呈现出来，能较好地提升初中地理的教育教学质量。
关键词： 初中地理 ； 数字化教学 ； 空间认知能力 ；
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区域认知视域下VR全景博物馆在地理教学中的应用
作者： 孙慧
机构： 江苏省常州市横山桥高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
111-113 ，共3页
摘要：区域认知是中学地理教学的本体和核心，是基本的地理核心素养之一。虚拟现实技术（VR技术）能助力沉浸式课堂教学，创新学生的学习方式、教师的教学方式，对深化地理课堂教学改革具有重要意义。基于VR全景博物馆创设“博物馆奇妙日：地球的历史”主题地理情境，基于区域认知素养探索VR全景博物馆在地理课堂教学中的应用，为信息化教学提供新的思路。
关键词： 高中地理 ； 区域认知 ； 虚拟现实技术 ； VR全景博物馆 ； 情境教学 ；
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家国情怀在初中道德与法治教学中的渗透探究
作者： 严冰薇
机构： 江苏省苏州市吴江中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
108-110 ，共3页
摘要：家国情怀根植于中华五千年的传统文化，将家国情怀教育渗透于初中道德与法治教学中，能培养学生的爱国情怀；实现人生追求与家国情怀的融合，达到净化学生心灵、陶冶学生情操的作用，从而培养出具有家国担当的新时代接班人。分析初中道德与法治课程中的家国情怀培育内容，阐述家国情怀在教学中的有效渗透策略，帮助学生树立正确的家国思想，坚定理想信念，厚植家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。
关键词： 初中道德与法治 ； 家国情怀 ； 渗透途径 ；
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核心素养导向下的初中语文经典阅读教学探究
作者： 武贤芳
机构： 山东省烟台市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
105-107 ，共3页
摘要：在初中语文教学中，阅读教学不仅是学生学习语文知识和认知事物的主要途径，还是培养学生核心素养的关键环节。为了充分发挥阅读教学的价值，促进学生核心素养的全面发展，基于核心素养的导向，深入探究初中语文经典阅读教学策略，为学生提供有效的学习方式，助力学生的成长。
关键词： 初中语文 ； 核心素养 ； 阅读教学 ；
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中华优秀传统文化融入初中历史教学路径探索
作者： 汪赵攀
机构： 江苏省南京市高淳区固城中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
102-104 ，共3页
摘要：中华优秀传统文化作为中华民族的“根”，对国家的发展具有不可估量的价值。教师应借助历史教学的独特优势，将传统文化融入课堂，引导学生深刻理解我国的传统文化底蕴。在初中历史教学中，应强调融入传统文化的重要意义，设计丰富的实践策略，在学生心中播下文化自信的种子，激发学生对传统文化的认同与传承。
关键词： 初中历史 ； 中华优秀传统文化 ； 实践策略 ；
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基于项目式学习的高中化学教学策略解析
作者： 张耀锋 曹界霞
机构： 陕西省榆林市靖边县靖边中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
99-101 ，共3页
摘要：随着新课程改革的推进，项目式教学因其灵活性、实用性和创新性，在高中化学教学中逐渐得到了广泛的应用。对此，高中化学教师要积极优化基于项目式学习的教学方法，搭建合理的教学情境，明确项目式学习的主题，优化教学任务，实践项目内容，注重多学科知识的融合，拓宽学生的项目学习视野，构建科学评价体系，反馈项目式学习效果，不断更新教学资源，提升项目式学习的质量，由此培养学生的创新能力和实践能力，以适应未来社会的发展需求。
关键词： 高中化学 ； 项目式学习 ； 教学策略 ；
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“教、学、评”一体化在初中英语教学中的实践
作者： 马元英
机构： 山东省淄博市沂源县实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
96-98 ，共3页
摘要：基于实际教学经验，结合鲁教版八年级下册“Unit 8 What are the shirts made of?”Section B语篇“Beauty in Common Things”，探究“教、学、评”一体化在初中英语教学中的实践策略。在践行“教、学、评”一体化课程理念时，教师需明确“教”“学”“评”的目标，设计课内外活动，科学组织评价，发挥评价的激励反馈等功能，满足学生的学习需求，促进学生英语核心素养的形成与发展。
关键词： 初中英语 ； “教、学、评”一体化 ； 核心素养 ；
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初中英语教学中培养学生思维品质的策略研究
作者： 刘莉
机构： 江苏省南京市竹山中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年32期
93-95 ，共3页
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）提出“核心素养”的概念。思维品质是核心素养的重要维度之一，在深化学生学习认知、促进学生终身发展等方面发挥着重要作用。英语是初中阶段的重要基础课程，与学生的成长、成才息息相关。初中英语教师要重视对学生思维品质的培养，结合英语教学现状，探索有效的培养策略。
关键词： 初中英语 ； 思维品质 ； 培养策略 ；
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