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情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用策略 黄仕兴 中学课程辅导 创新课堂 2024年21期 19 0
基于素养本位的高中历史大单元主题教学 王彦勇 中学课程辅导 创新课堂 2024年21期 11 0
开放性问题在高中历史教学中的应用策略 黄其栩 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 11 0
基于学科素养培养的高中地理大单元教学策略 陈翠敏 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 8 0
初中语文“整本书阅读”教学实践探索 郑景勇 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 8 0
高中英语阅读教学中的文化自信培养策略 黄志龙 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 11 0
基于核心素养的初中生物学单元教学实践——以“生物圈中的绿色植物”为例 张国顺 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 9 0
促进读后续写的高中英语名著教学研究 王源帅 祝雪丽 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 9 0
核心素养下初中语文大单元教学的探究与实践 于学松 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 11 0
初中道德与法治课堂教学的设疑艺术 吴荣峰 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 11 0
读写结合在初中英语教学中的实践探究 王国华 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 12 0
深度学习视域下的高中思想政治议题式教学探讨 任栋 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 9 0
新课标下高中生物学课堂教学的创新与实践 秦春红 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 11 0
学科思维导图在初中物理教学中的应用 庞秀芬 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 6 0
“水溶液中的离子反应与平衡”项目式教学 娄静 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 9 0
运用创客理念 创新实验教学 闫德怀 中学课程辅导 教学实践 2024年21期 8 0
新高考背景下高中化学教学面临的挑战 贾小平 中学课程辅导 教育视点 2024年21期 8 0
新课标下初中英语阅读中产出导向法的应用 葛红漫 中学课程辅导 教育视点 2024年21期 9 0
指向思维品质提升的高中英语读后续写策略 张捷 中学课程辅导 教育视点 2024年21期 11 0
新课标下初中生物学核心素养培育路径分析 颜加庆 中学课程辅导 教育视点 2024年21期 10 0
情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用策略
作者： 黄仕兴
机构： 贵州省兴义市白碗窑镇中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
72-74 ，共3页
摘要：在新一轮课程改革浪潮下，我国的教育理念与方式发生了巨大的变化，尤其是“教”与“学”之间的角色转变。情境教学法能够把教学内容与学生感兴趣的情境有机结合起来，利用情感与认知互相作用的原理激发学生的学习内驱力[1]。为此，教师要顺应这一变化，以激发学生的学习兴趣，将提高课堂教学质量作为首要任务，探索更为高效的教学模式，让学生积极参与其中，进而培养学生树立正确的道德观、价值观、人生观。
关键词： 初中道德与法治 ； 情境教学 ； 教学应用 ；
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基于素养本位的高中历史大单元主题教学
作者： 王彦勇
机构： 山东省德州市宁津县第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
69-71 ，共3页
摘要：新课程改革背景下，教师应该基于素养本位开展教学活动，引导学生通过学科学习形成正确的价值观、必备品格和关键能力。以高中历史大单元主题教学为例，通过分析高中历史学科核心素养内涵和高中历史大单元主题教学现状，同时结合统编版高中历史教材内容，探索基于素养本位的高中历史大单元主题教学策略，以期提升高中历史教学效率和质量，促进学生的全面发展。
关键词： 高中历史 ； 核心素养 ； 大单元主题教学 ；
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开放性问题在高中历史教学中的应用策略
作者： 黄其栩
机构： 福建省福州市闽清县第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
66-68 ，共3页
摘要：为了高效落实新课标理念，一线教师对历史教学展开了积极的探索。开放式教学是在新课标理念下发展起来的一种教学策略。而以开放性问题为抓手开展教学，不仅能够启发学生深入思考，还能够引导学生进行深度学习。教师应明确高中历史课堂设计开放性问题的重要意义，遵循设计开放性问题的原则，最后设计开放性问题应用于高中历史教学中的策略，以提升学生的历史学习效率。
关键词： 高中历史 ； 开放性问题 ； 应用策略 ；
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基于学科素养培养的高中地理大单元教学策略
作者： 陈翠敏
机构： 福建省安溪金火完全中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
63-65 ，共3页
摘要：高中地理学科涵盖了自然地理和人文地理知识，并且涉及政治、经济和文化等各个方面的内容。地理大单元教学作为一种新颖的教学模式，能够有效吸引学生的注意力，使其在单元背景下提炼学习主题和目标，高效完成学习任务，有效提升自身的地理学习能力。对此，将从高中地理开展大单元教学的重要意义、大单元教学面临的困境以及学科素养背景下开展高中大单元教学的有效策略这三个方面进行重点探究和分析。
关键词： 高中地理 ； 学科素养 ； 大单元教学 ； 实践策略 ；
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初中语文“整本书阅读”教学实践探索
作者： 郑景勇
机构： 山东省东营市利津县凤凰实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
60-62 ，共3页
摘要：作为一种新型的阅读方式，“整本书阅读”在初中语文教学中得到了广泛应用，并对初中语文教学起到了积极作用。阐述在初中语文教学中开展“整本书阅读”教学的意义，分析初中语文教学中存在的问题，并提出在初中语文教学中开展“整本书阅读”教学的有效策略。从多个方面探讨整本书阅读教学的有效实施路径，切实提高初中语文阅读教学的有效性。
关键词： 初中语文 ； 整本书阅读 ； 教学实践 ；
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高中英语阅读教学中的文化自信培养策略
作者： 黄志龙
机构： 福建省三明市清流县第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
57-59 ，共3页
摘要：高中英语阅读教学在培养学生跨文化交际能力方面的作用较为显著。现阶段，部分教师在阅读教学过程中只强调学生对词汇的记忆与语法知识的理解，不注重培养学生的文化自信，这不利于学生熟练掌握英语并将其应用于传播中国文化。对此，教师应明确高中英语阅读教学中培养学生文化自信的意义，分析现阶段教师在培养学生文化自信方面存在的问题，设计在高中英语阅读教学中培养学生文化自信的有效策略，从而提升高中英语阅读教学的质量。
关键词： 高中英语 ； 阅读教学 ； 文化自信 ； 培养策略 ；
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基于核心素养的初中生物学单元教学实践——以“生物圈中的绿色植物”为例
作者： 张国顺
机构： 甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
54-56 ，共3页
摘要：单元教学强调一定主题或概念的整体性学习，能帮助学生将零散的知识点联系起来，形成更为完整的学科认知，有助于学生更好地理解学科内在的逻辑结构。在初中生物学教学中引入单元教学理念能够帮助学生深入理解生物学知识，促使学生有效运用所学知识解决实际问题。以人教版生物学七年级上册“生物圈中的绿色植物”为例，探讨基于核心素养的初中生物学单元教学实践，提升学生的学习效果与核心素养，为初中生物学教学提供一种新的思路和方法。
关键词： 初中生物学 ； 核心素养 ； 单元教学 ；
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促进读后续写的高中英语名著教学研究
作者： 王源帅 祝雪丽
机构： 山东省青州第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
51-53 ，共3页
摘要：读后续写是指学生在阅读完文章后，结合自己的感悟以及文章故事情节进行续写的过程。从育人价值来看，读后续写可以锻炼学生的阅读理解能力及写作能力。为此，在高中英语名著阅读课中，教师需要做好名著的阅读分析工作，找出其中可以引入读后续写的部分，提高学生对名著读后续写的兴趣。结合读后续写要求，对高中英语名著阅读课教学进行探究分析，从价值、思路角度阐述可行性路径以及建议，以期提升学生名著读后续写能力，发展学生的核心素养。
关键词： 高中英语 ； 读后续写 ； 名著阅读 ； 教学设计 ；
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核心素养下初中语文大单元教学的探究与实践
作者： 于学松
机构： 山东省平度市同和街道白埠中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
48-50 ，共3页
摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“探索大单元教学”，为各学科教师指明了教学改革的方向，也丰富了教师的教学方法。将大单元教学与核心素养培养相结合，是新一轮课程改革持续深入的必然选择。然而，从初中语文学科的实践来看，核心素养下的大单元教学存在很多问题，如何借助大单元教学更好地培养学生的核心素养，是教师需要探索和研究的课题。
关键词： 初中语文 ； 核心素养 ； 大单元教学 ； 实践策略 ；
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初中道德与法治课堂教学的设疑艺术
作者： 吴荣峰
机构： 福建省永春县教育局
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
45-47 ，共3页
摘要：新课标新理念下的教育教学需要关注学生的自我发展，强化学生的生活与情绪体验。在课堂中巧妙设疑，可以引领学生深入探究，滋润学生的心灵，使学生获得一种向上的情感体验。以初中道德与法治学科为例，分析初中道德与法治课堂的教学现状，明确初中道德与法治设疑需要注意的事项，并从多种设疑手段展开分析，推进初中道德与法治教学的有效发展。
关键词： 初中道德与法治 ； 课堂教学 ； 设疑艺术 ；
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读写结合在初中英语教学中的实践探究
作者： 王国华
机构： 甘肃省甘南州临潭县回民中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
42-44 ，共3页
摘要：在当前的初中英语教学中，很多教师都会将阅读与写作分为两个不同的教学板块，导致学生学习效率低下，影响学生英语阅读能力和写作能力的提升。实际上，阅读与写作之间具有密切的联系，既相互影响，也相互促进。在课堂教学中，英语教师只有将阅读与写作充分结合，才能有效提升学生的英语阅读能力和写作能力，以及学生的英语学习效率。基于新课标就初中英语课堂中读写结合教学的落实展开探究，优化读写结合的教学方式，以此给学生带来更加良好的学习体验。
关键词： 初中英语 ； 读写结合 ； 教学探究 ；
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深度学习视域下的高中思想政治议题式教学探讨
作者： 任栋
机构： 福建省平潭第三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
39-41 ，共3页
摘要：深度学习作为新课标背景下的一个重要教学理念，因能体现学生的主体地位，赢得了教师的青睐。议题式教学属于学生自我建构知识的一种学习方式，通过教师设定议题，学生自我探究，能够使学生对知识产生全新的理解，从而推动深度学习的进行。以高中思想政治为研究对象，阐述在深度学习视域下开展议题式教学的意义，明确开展教学需要遵循的原则，并探讨开展高中思想政治议题式教学的基本策略。
关键词： 高中思想政治 ； 深度学习 ； 议题式教学 ；
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新课标下高中生物学课堂教学的创新与实践
作者： 秦春红
机构： 江苏省东台中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
36-38 ，共3页
摘要：在新课标背景下，高中生物学教学面临着课程目标、教学内容等多方面的变化与调整，这对教师教学理念、学生学习方式及评价体系产生了深远的影响。通过探讨信息技术优化课堂、创新实验提升实践能力、项目学习融合实践、跨学科内容融合及前沿知识注入等策略，分析创新实践中遇到的问题，并提出加强教师培训、完善评价体系及优化资源配置的对策，旨在推动高中生物学教学的创新发展，提高教学质量。
关键词： 高中生物学 ； 新课标 ； 创新实践 ；
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学科思维导图在初中物理教学中的应用
作者： 庞秀芬
机构： 山东省平原县第四中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
33-35 ，共3页
摘要：学科思维导图是帮助学生深入理解知识概念，培养学生空间想象能力与逻辑思维能力的有效工具。将学科思维导图应用于初中物理教学中，不仅能提升学生记忆抽象物理知识的速度，还能开发学生的潜能，强化学生运用物理知识解决实际问题的能力。而在实际教学过程中，部分教师难以将学科思维导图的价值充分发挥出来。在此将分析学科思维导图的特点，探讨学科思维导图在初中物理教学中的应用意义、应用原则、应用现状与应用策略，以期提高初中物理教学质量。
关键词： 初中物理 ； 学科思维导图 ； 应用 ；
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“水溶液中的离子反应与平衡”项目式教学
作者： 娄静
机构： 贵州省仁怀市第五中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
30-32 ，共3页
摘要：培养学生高中化学学科核心素养，是促进学生全面发展的重要组成部分。教师应将学科育人真实有效地渗透至教学实践中，采用创新型思维，培养学生化学学科核心素养，增强学生的学习优势。以人教版高中化学选择性必修1中“水溶液中的离子反应与平衡”这一教学重点和难点为例，基于化学学科核心素养的项目式教学设计研究，引导学生利用核心知识展开科学探究，形成科学思维，掌握学习方法，提升核心素养。
关键词： 高中化学 ； 核心素养 ； 项目式教学 ；
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运用创客理念 创新实验教学
作者： 闫德怀
机构： 甘肃省秦安县五营初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
27-29 ，共3页
摘要：生物学是一门以实验探究为基础的学科，在生物学实验中，学生能够了解生物学现象的形成原因，加深对生物学知识的理解和掌握，实现生物学科核心素养培养目标。创客理念是一种以培养学生创新思维为目标的教育理念，在初中生物学实验教学中渗透创客理念能够促进学生实践能力和创新意识的提高。探究和分析初中生物学实验教学中融入创客理念的策略，以期对初中生物学实验教学改革起到一定的推动作用。
关键词： 初中生物学 ； 创客理念 ； 实验教学 ； 策略分析 ；
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新高考背景下高中化学教学面临的挑战
作者： 贾小平
机构： 陕西省渭南市三贤中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
24-26 ，共3页
摘要：近年来，我国的教育事业飞速发展，高考也在不断进行改革。新高考对高中化学教学提出了新的要求，教师要结合新高考背景下高中化学教学面临的挑战，设计战胜这些挑战的有效策略。具体教学中，教师要转变以往单一、陈旧的教学方式，积极探索提高教学水平、创新教学方式的路径，以此激发学生的化学学习兴趣，提升学生的化学核心素养，助力学生成功迎接新高考带来的挑战。
关键词： 高中化学 ； 新高考 ； 挑战 ；
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新课标下初中英语阅读中产出导向法的应用
作者： 葛红漫
机构： 贵州省毕节市七星关区朱昌中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
21-23 ，共3页
摘要：随着新课程改革的持续推进，提高学生的语言知识应用能力成为英语教师的重要任务。产出导向法可以有效解决传统英语阅读教学模式单一、内容枯燥等问题，也能更好地发展学生的思维能力与阅读理解能力。在此将分析产出导向法的内涵，探讨核心素养视角下产出导向法在初中英语阅读教学中的应用意义、应用原则、应用现状与应用策略，以期提升学生“学用结合”的能力，助力学生英语核心素养的发展。
关键词： 初中英语 ； 产出导向法 ； 核心素养视角 ； 阅读教学 ；
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指向思维品质提升的高中英语读后续写策略
作者： 张捷
机构： 贵州省都匀市都匀二中
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
18-20 ，共3页
摘要：读后续写要求学生根据文本特点、主题意义、语言特征等展开续写，对学生思维品质的发展具有积极影响。结合高中英语读后续写教学实例，系统归纳指向思维品质提升的高中英语读后续写教学策略，让学生读懂原文，推理情节，结合评价活动，高质量完成续写任务，总结读后续写经验，使学生在参与分析、推理、评价、总结等思维活动中提升思维品质。
关键词： 高中英语 ； 思维品质 ； 读后续写 ；
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新课标下初中生物学核心素养培育路径分析
作者： 颜加庆
机构： 福建省晋江市季延初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
15-17 ，共3页
摘要：随着新课程改革的不断深入，培育学生的核心素养已成为教学过程中最重要的一环，但部分教师仍然以提高学生成绩作为第一教学目标，使得学生在初中生物学学习过程中被动接受知识，缺乏实践经验，无法实现高效学习。立足当下初中生物学课堂教学中存在的问题，结合教学实践尝试和经验，探讨新课标背景下学生生物学核心素养的有效培育路径，助力初中生物学教学质量的提高。
关键词： 初中生物学 ； 新课标 ； 核心素养 ； 培育路径 ；
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