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德育内容引入初中英语课堂教学的策略 冯姜玉 中学课程辅导 创新课堂 2024年11期 10 0
基于“教、学、评”一致性的高中地理课堂构建探究 戴韵 中学课程辅导 创新课堂 2024年11期 12 0
初中生物学教学中互动探究式学习能力的培养 孙海珍 中学课程辅导 创新课堂 2024年11期 10 0
问题驱动模式在初中物理教学中的应用 盖丽 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 12 0
在初中物理教学中培养科学思维的策略 程登富 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 9 0
刍议“立学课堂”下初中化学跨学科实践活动 包慧 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 12 0
“教、学、评“一体化视域下的高中化学学习评价设计 赵铭燕 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 9 0
“真学”理念下的数字化教学实践 吴亚梅 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 12 0
小实验在初中物理教学中的有效应用 吴建红 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 15 0
大单元视域下的初中语文辨体教学探索 陶相连 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 10 0
高中物理教学中学生问题意识的培养 孙金旺 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 10 0
初中数学学习中探究思维能力的培养 牛娟 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 10 0
分层递进法在初中数学课堂教学中的应用研究 刘洁 中学课程辅导 教学实践 2024年11期 10 0
基于大单元教学的初中道德与法治教学策略 程广鹏 中学课程辅导 教育视点 2024年11期 12 0
大单元背景下的高中物理单元主题教学 陈丰波 中学课程辅导 教育视点 2024年11期 13 0
浅谈初中化学教学中绿色化学意识的渗透 张晓丽 中学课程辅导 教育视点 2024年11期 10 0
基于深度学习的高中地理教学策略 张培富 连铃舒 中学课程辅导 教育视点 2024年11期 6 0
高中历史课堂增进中华文化认同的教学策略 张国振 中学课程辅导 教育视点 2024年11期 11 0
高中物理深度学习策略的探索与实践 罗立辉 中学课程辅导 教育视点 2024年11期 6 0
深度学习视域下的初中化学教学策略探讨 李桃红 中学课程辅导 教育视点 2024年11期 10 0
德育内容引入初中英语课堂教学的策略
作者： 冯姜玉
机构： 江苏省启东市天汾初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
66-68 ，共3页
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中英语教学提出了全新的要求，要求教师不能仅仅聚焦于学生成绩的好坏，还应以培养学生的学科核心素养为中心，将德育内容融入初中英语课堂教学，在教授学生英语知识的同时，培养学生良好的道德品质，促进学生的全面发展。为此，以初中英语课堂实际教学为例，结合学生的实际情况，设计具体教学路径，在课堂教学中融入德育内容。
关键词： 初中英语 ； 德育内容 ； 教学策略 ；
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基于“教、学、评”一致性的高中地理课堂构建探究
作者： 戴韵
机构： 浙江省金华市磐安县第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
63-65 ，共3页
摘要：在高中地理教学中，教师要兼顾“教”“学”“评”三者的关系，将“教”“学”“评”三者统一于课堂教学中。教师首先要认识到“教、学、评”一致性对教学的重要意义，探究“教、学、评”一致性应用于教学目标、课堂设问、教学方法中的有效策略，引领学生共同构建开放、高效的课堂，发挥课堂教学应有的作用，为高中地理教学“减负增质”。
关键词： 高中地理 ； “教、学、评”一致性 ； 路径探究 ；
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初中生物学教学中互动探究式学习能力的培养
作者： 孙海珍
机构： 江苏省无锡市新吴区泰伯实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
60-62 ，共3页
摘要：在现代教育理念下，生物学作为一门自然科学学科，被赋予全新的教育内涵。在教育改革不断深化的背景下，培养学生的自主学习能力成为教师的重要任务。在互动探究式教学模式下，教师要构建“设问—辨析—解决”的闭环学习过程，使学生思维处于活跃状态。简述生物学教学中互动探究式学习的重要性，并多维度探究在互动探究式学习中培养学生自主学习能力的策略，旨在增强学生学习的趣味性，借助全新教学模式提高课堂教学效率。
关键词： 初中生物学 ； 互动探究 ； 能力培养 ；
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问题驱动模式在初中物理教学中的应用
作者： 盖丽
机构： 山东莱阳开发区中心中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
57-59 ，共3页
摘要：初中物理是开启学生思维大门的钥匙，有利于培养学生的实践能力和创新精神。随着问题驱动模式的引入，为初中物理教学提供了发展契机。环环相扣的问题能够激励学生不断进取，深入挖掘物理知识的本质和内涵，促进其培养良好的物理学习习惯。初中物理教师要善于分析学情，通过问题对学生进行引导和教育，培养学生的问题意识和思维品质，实现高效物理课堂的构建。
关键词： 初中物理 ； 问题驱动 ； 教学模式 ；
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在初中物理教学中培养科学思维的策略
作者： 程登富
机构： 贵州省遵义市第五十七中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
54-56 ，共3页
摘要：随着基础教育课程改革的不断深化，提出了新课标、新理念、新教学，注重素质教育，聚焦学生核心素养，高效落实立德树人的根本任务。科学思维是初中物理学科核心素养的重要内容，有利于学生利用物理知识高效解决实际问题。因此，在初中物理教学中，教师应精心选择课程内容，以多样化的教学方式帮助学生在学习上“减负提质”，使学生掌握学习物理知识的基本方法，高效提升初中物理教学质量。
关键词： 初中物理 ； 科学思维 ； 核心素养 ； 教学方式 ；
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刍议“立学课堂”下初中化学跨学科实践活动
作者： 包慧
机构： 江苏省南通市第一初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
51-53 ，共3页
摘要：立学课堂是将“立德树人”的根本任务与学生的课堂学习融为一体的课堂实践新模式。“立学课堂”以学生为主体，将学习作为过程方法，培养德、智、体、美、劳兼备的优秀人才。教师应明确“立学课堂”下初中化学跨学科实践活动的重要意义，开展初中化学跨学科实践活动，让学生在具体情境中探索和解决问题，全面提高学生的化学核心素养。
关键词： 初中化学 ； “立学课堂” ； 跨学科实践活动 ；
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“教、学、评“一体化视域下的高中化学学习评价设计
作者： 赵铭燕
机构： 浙江省杭州市余杭第二高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
48-50 ，共3页
摘要：《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》重点强调，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于课程教与学的全过程。以人教版高中化学教材为例，设计基于抓取教学目标、明确学习内容、设计学习活动和构建评价体系的“教、学、评”活动，通过实践检验“教、学、评”一致性的成效，旨在进一步诊断学生的学习效果，提升学生学习能力，培养学生综合素养。
关键词： 高中化学 ； “教、学、评”一体化 ； 学习评价设计 ；
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“真学”理念下的数字化教学实践
作者： 吴亚梅
机构： 江苏省南通市通州区石港初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
45-47 ，共3页
摘要：随着数字化技术的快速发展和广泛应用，教育教学领域面临新的机遇和挑战。在初中英语教学中，有效整合信息技术开展数字化教学实践，将为课堂插上美丽的翅膀，进一步提升教学质量。“真学”理念是从学生立场出发实施教学，培养学生良好的学习习惯，符合“以生为本”的正确方向，有利于初中英语教学的进一步优化和发展。
关键词： 初中英语 ； “真学”理念 ； 数字化教学实践 ；
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小实验在初中物理教学中的有效应用
作者： 吴建红
机构： 江苏省南通市东方中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
42-44 ，共3页
摘要：实验是初中物理教学必不可少的重要环节。实验在不断变换的教学方式中始终保持不可动摇的地位。物理是一门以实验证明为基础的学科，物理实验能让学生在兴趣和实践中对知识形成直观、深入的认识，提高学生的学科核心素养。借助实验，学生能依靠实践操作分析物理知识，获得新的学习能力与方法。受课堂时间限制，一些过于复杂的实验往往无法随着课程内容的开展加以实施，为此，教师在教学中可以引入小实验，驱动学生深入学习物理知识，提升物理课堂效果。
关键词： 初中物理 ； 小实验 ； 应用分析 ；
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大单元视域下的初中语文辨体教学探索
作者： 陶相连
机构： 安徽师范大学附属新芜学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
39-41 ，共3页
摘要：初中语文中的辨体教学，即对不同文体、语体、创作风格进行辨析，以便于开展深度阅读活动，促进学生语文素养的提升。新课标提出的“大单元教学”，是指使用多篇文本相结合的阅读形式开展教学，将其与辨体教学有机融合，能有效提升学生的辨别意识，促进其核心素养能力的增强。结合统编版初中语文教材，对大单元视域下的初中语文辨体教学展开探讨，简述实施辨体教学的意义，立足学生学习特点，从多视角出发，探索提高教学质量的策略。
关键词： 初中语文 ； 大单元 ； 辨体教学 ； 策略 ；
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高中物理教学中学生问题意识的培养
作者： 孙金旺
机构： 安徽省合肥市第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
36-38 ，共3页
摘要：聚焦高中生深度物理学习的特点，以进阶学生科学思维品质、推动学生物理核心素养发展为根本目的，探讨在核心素养导向下的高中物理教学中，通过构筑“生动”教学情境、设置“启发”教学问题、增进现实生活“联结”，稳步促进学生问题意识螺旋式上升的策略方法，旨在通过针对性培养高中生问题提出意识、问题分析意识与问题解决意识，更好地发挥物理学科的思想引领与智慧启迪作用，助力学生实现全面发展。
关键词： 高中物理 ； 核心素养 ； 问题意识 ；
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初中数学学习中探究思维能力的培养
作者： 牛娟
机构： 山东省淄博市张店区第八中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
33-35 ，共3页
摘要：随着教育教学改革的逐步深入，学科教学强调学生的学习主动性和探究精神的培养，改变学生被动接受知识的状态，促使其主动发现问题，独立思考并理性分析，寻找逻辑规律，并最终解决问题。数学是一门基础学科，具有严谨的逻辑性，数学教学要关注学生的思维能力发展。初中阶段是学生数学思维发展的关键时期，如何培养学生数学思维能力，帮助其从形象思维过渡到逻辑思维，进一步实现自身思维品质的提升，是数学教学研究的重要课题。探讨培养初中学生数学探究思维能力的策略，为提高学生的数学综合能力以及教师的教学质量助力。
关键词： 初中数学 ； 探究思维 ； 能力培养 ；
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分层递进法在初中数学课堂教学中的应用研究
作者： 刘洁
机构： 江苏省苏州市草桥中学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
30-32 ，共3页
摘要：分层递进法是一种与时俱进的教学方法，核心是“以生为本”“因材施教”。在初中数学课堂教学中采用分层递进法，教师要根据学生的特点、能力和基础制订不同的教学方案，以便满足不同层次学生的学习需求，让所有学生都能学有所获。简述分层递进法在初中数学课堂教学中应用的意义，并多维度探究初中数学课堂教学中如何分层递进开展数学课堂教学活动，旨在构建高效数学课堂，促进全体学生共同成长。
关键词： 初中数学 ； 分层递进法 ； 应用 ；
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基于大单元教学的初中道德与法治教学策略
作者： 程广鹏
机构： 山东省泰安市东平县沙河站中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
27-29 ，共3页
摘要：在初中道德与法治课堂中开展多样化的大单元授课活动，不仅可以突破传统教学模式的束缚，使授课内容更加丰富，还能培养学生系统学习的意识，提高他们对单元的整体认知能力，同时，使其在探索知识内在联系、感悟单元主题内涵的同时，树立正确的思想观念，提高学科综合素养。为了达成上述目标，教师应从大单元教学视角出发，设计大单元主题，制订深度学习目标，开展议题式、项目式、开放式探究活动，从而提高初中道德与法治的课堂教学质量。
关键词： 初中道德与法治 ； 大单元教学 ； 教学策略 ；
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大单元背景下的高中物理单元主题教学
作者： 陈丰波
机构： 四川省成都市西北中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
24-26 ，共3页
摘要：单元主题教学是教师以知识整合与系统建构为目的，依据知识生成的整个过程，融入多个相互关联的主题，展现知识间的横纵联系，从整体出发实施课程教学的一种新型教学模式，其更加注重学生多渠道、全方位整理、探究知识内容。在教学中，高中物理教师要结合所教学内容，积极开展单元主题教学，优化物理课堂教学方式，培养学生树立自主探究意识，提升其物理学科核心素养。
关键词： 高中物理 ； 大单元背景 ； 单元主题教学 ；
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浅谈初中化学教学中绿色化学意识的渗透
作者： 张晓丽
机构： 山东省淄博市临淄区实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
21-23 ，共3页
摘要：在初中化学教学中渗透绿色化学意识，旨在培养学生的环保意识和责任感。在教学实践中，教师应积极挖掘教材中的绿色化学元素，结合生活实例进行绿色化学教育，帮助学生了解绿色化学的概念和原则，认识化学对环境的影响，从而培养他们的环保意识和责任感。同时，这也有助于提高教学质量和促进学生的全面发展。
关键词： 初中化学 ； 绿色化学 ； 渗透策略 ；
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基于深度学习的高中地理教学策略
作者： 张培富 连铃舒
机构： 福建省福安市第一中学 福建省福安市高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
18-20 ，共3页
摘要：随着科技的飞速发展，深度学习成为诸多领域的研究热点，尤其在教育领域，深度学习为教学的创新提供了无限可能。在高中地理教学中，如何巧妙结合深度学习理念提高教学质量，培养学生的地理素养与创新思维，成为当前地理教学的重要议题。
关键词： 高中地理 ； 深度学习 ； 教学策略 ；
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高中历史课堂增进中华文化认同的教学策略
作者： 张国振
机构： 安徽省临泉县第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
15-17 ，共3页
摘要：中华文化是中华民族的瑰宝，也是中华民族的灵魂和根基。想要培养具有民族灵魂、家国情怀、能担当民族复兴大任的时代新人，加强中华优秀传统文化教育势在必行。高中历史课堂作为传授中华文化的重要场所，承载着培养学生认同中华文化的重要责任。转变教育理念、提升教师素质、交互运用教学方法以及开展主题式研究性学习可以增强学生的文化认同感和自豪感，培养他们的综合素质，促进中华文化的传承与发展。
关键词： 高中历史 ； 中华文化认同 ； 教学策略 ； 文化传承 ；
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高中物理深度学习策略的探索与实践
作者： 罗立辉
机构： 福建省三明市建宁县第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
12-14 ，共3页
摘要：高中物理课堂教学中，教师可以采用深度学习策略开展教学，提高课堂教学质量，让学生对物理知识有深入的理解和思考。为此，强调其在提高学生思维深度和高阶思维能力方面的重要作用，对比深度学习与传统学习方法，为教师提供问题驱动、情境体验、探究学习、实践应用、元认知理论等高中物理深度学习策略，提升学生的物理学习质量。
关键词： 高中物理 ； 深度学习 ； 探究学习 ；
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深度学习视域下的初中化学教学策略探讨
作者： 李桃红
机构： 广东省广州市聚德中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年11期
9-11 ，共3页
摘要：立足学生深度学习与学科核心素养形成发展的相辅相成关系，围绕人教版化学九年级上册第六单元课题3“二氧化碳和一氧化碳”一课，对核心素养视域下初中化学深度学习的课程教学模式开展了案例分析与探讨思考，旨在增强初中生化学学习与科学探究的投入度、参与度，提高初中化学课程教学的有效性，落实培育学生化学学科核心素养的新课程理念。
关键词： 初中化学 ； 深度学习 ； 核心素养 ； 教学策略 ；
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