课堂评论

• 融合STSE理念的高中化学教学设计研究——以“设计家用电解装置制...

  吕芳芳;迟少辉;王祖浩 (1-6)

课堂研究

• 单元整体教学中多元提问的实践策略

  梁亚平;国红延 (7-11)

• 读写评合一：高中英语读后续写教学新模式探究

  高蕾蕾;张强 (12-16)

• HPM视角下弧度制教学的再思考

  蒋逸卿;郑蓉蓉;唐恒钧 (17-21)

• 大概念统摄下语文教学实现新跃升的路径探究

  李泽民 (22-25)

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十七）

• 基于层级进阶理论的学习任务设计——以《春望》的跨体读写为例

  沈丽楠;梅培军;王慧 (26-31)

课堂聚焦·教学设计

• 基于深度学习理论的小学科学单元项目式教学设计——以教科版“船的研...

  李薇 (32-36)

• 基于大概念的高中地理单元教学设计——以中图版“水环境”为例

  褚慧敏;刘峰 (37-40)

课堂聚焦·教材教法

• 基于任务群学习理解演讲稿的“情”与“理”——《在〈人民报〉创刊纪...

  张忠森 (41-44)

课堂聚焦·课堂新探

• 学科大概念视角下散文阅读教学的“主问题”设计——以《老山界》为例

  刘予清 (45-48)

• 数学理解视域下跨学科项目化学习的实施——以沪科版“多边形的镶嵌”...

  黄贤明;陈锋 (49-53)

• “三读”教材，助推数学知识的建构——以“平面”一课为例

  吕增锋 (54-56+86)

• 项目化学习：让知识学习从“散点”走向“聚合”——以译林版英语五年...

  陆坊庆;陆丽萍;姜尚京 (57-60)

• 大概念观照下中学英语阅读课教学设计探究

  田名;彭勃 (61-64)

• 基于大观念的高中英语单元整体教学实践与探索

  宋玉琴;米占东 (65-67)

• 历史教学中学习图谱的设计策略

  周云华 (68-71)

• 在中国经典故事的描绘中培养学生的文化自信——以西游故事绘画为例谈...

  朱慧;胡静 (72-75)

课堂聚焦·备考研究

• 高考试题中数学建模能力的考查分析——以2021—2023年高考数...

  周先华;郑传远;原坤;谢发超 (76-80)

课堂内外

• 减负提质：北欧国家教育理念与实践的启示

  于国文 (81-86)