跨学科力:小学全科教师专业发展的关键
魏戈 唐斌 李若晴
培养小学全科教师是我国基础教育改革和发展进程中的重要议题,却始终面临外在环境支持不健全与教师内在发展动力不足的双重困境。鉴于此,本文尝试以“跨学科力”(interdisciplinability)的研究突破小学全科教师专业发展的困境。一方面,从理论上基于诺贝尔奖得主森(Sen)和哲学家努斯鲍姆(Nussbaum)的可行能力理论(capability approach),对小学全科教师的跨学科力进行学理建构;另一方面,从实践上勾勒小学全科教师在跨学科育人环境下所应具备的能力结构基模,进一步探讨发展小学全科教师跨学科力的主要路径,为落实新时代基础教育立德树人根本任务提供些许思考。
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