不同社会经济地位家庭家长参与和幼儿社会行为的关系研究
史瑾 高 翔 范明丽
首都师范大学学前教育学院 北京教育科学研究院 河北大学教育学院
幼儿社会行为的发展是个体社会化的重要开端，对幼儿现阶段乃至未来的发展具有极其重要的奠基作用。为了解幼儿社会行为的现状及其影响因素，以北京市、广东省以及江西省816名3～6岁幼儿为主要研究对象，采用家长参与问卷和幼儿社会行为量表考察家庭社会经济地位、家长参与及其与幼儿社会行为的关系。结果发现，来自不同家庭社会经济地位的幼儿具有差异化的社会行为表现，并非家庭社会经济地位越高的幼儿就具有越好的社会技能和越少的问题行为，问题行为就越少；家长参与家庭教育及家园沟通对幼儿社会行为有显著影响，家长参与越低，幼儿社会行为越可能存在问题；家长参与、家庭社会经济地位在幼儿社会技能中交互作用不显著，在幼儿问题行为中交互作用显著。基于此，研究提出通过激发家长参与的动机、明确家长参与的角色定位、增强家长参与的效能感等手段来提高家长参与的数量和质量，用以缓冲幼儿社会技能的不足，消减幼儿的问题行为。
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