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素养立意下小学语文学业评价命题的四个“转向”

汪燕宏

拱墅区教育研究院

为推进基于核心素养的考试评价改革，笔者在小学阶段性学业评价命题实践中，探索提炼了“素养立意”命题的思路和策略：测评情境从“考试语境”转向“真实情境”，命题框架从“内容指向”转向“标准指向”，命题方式从“设置题目”转向“设计任务”，评估结果从“评分标准”转向“水平描述”，为全面、科学、精准地考查学生的综合素养，提供了有力支持。
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【栏　目】 关注·专题_专题
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 小学语文 ; 学业评价 ; 考试命题 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年15期 第17-20页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年15期）

导出/参考文献
[1]汪燕宏，. 素养立意下小学语文学业评价命题的四个“转向”[J]. 语文教学通讯 . 2024(15): 17-20.

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