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依托学习工具，品评复杂人物——以成长小说《童年》的深度阅读推进课为例

商丽娟 汪慧紫

浙江师范大学附属小学

在六年级上学期的“快乐读书吧”中，学生通过《童年》的整本书阅读，将课内学到的阅读策略付诸实践，实现了学习能力的迁移。《童年》阅读课的设计重点在于指导学生使用四种典型的读写工具，深入分析小说人物的性格及其背后的社会因素。这种全面的阅读分析能力，不仅为学习六年级上册的鲁迅专题和其他经典小说奠定了基础，还使课外阅读有效促进了课内精读课文学习。
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【栏　目】 课堂·教学_教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 《童年》 ; 整本书阅读 ; 深度阅读 ; 人物形象 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年33期 第57-59页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年33期）

导出/参考文献
[1]商丽娟，汪慧紫，. 依托学习工具，品评复杂人物——以成长小说《童年》的深度阅读推进课为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(33): 57-59.

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《依托学习工具，品评复杂人物——以成长小说《童年》的深度阅读推进课为例》

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