教学革命文化题材类文本时，教师不能做随意的多元解读、臆断发挥，而应尊重历史，尊重作者的思想情感和教材的编排意图。教师要正确理解文本，避免曲解、误解文本内涵，引领学生在传统与现代的交叉点上交汇，帮助学生在红色文化、革命精神中汲取正能量。——滕春友《革命文化题材文本教学：打好中国底色，植入红色基因》（《人民教育》2020年第10期）语文课程落实革命文化教育，课堂是主渠道，教师是主导者，教师不能把语文课上成政治课，既要守住革命文化底色，也要发挥语文学科特色，突出文以载道，以文化人。对小说、散文、诗歌、戏剧、报告文学、新闻、演讲词等不同体裁的革命文化主题作品应分类教学，因文施教，一文一法，凸显各自特点，展现不同风采，避免教学模式固化，体现语文课程中革命文化内容的生动性和形式多样性。如果说那些“纯文学”作品在教学时应挖掘其课程思政元素，那么主题明确的革命文化作品在教学时就应充分彰显其人文特质。