基于HPM研发课例，渗透高中数学建模思想——以“斐波那契数列”教学为例
陈冬琴
数学史与数学教育（History and Pedagogy of Mathematics，简称HPM）之间的关系一直是数学教育的一个研究领域[1].HPM研究的核心是如何将数学史融入数学教育教学中，其关注的内容包括：数学与其他学科的关系、多元文化的数学、数学史与学生的认知发展、发生教学法、数学史与学生的困难、数学原始文本在教学中的应用等等．《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，数学教育教学要注重渗透数学文化．而数学史作为数学文化的重要部分，在融入数学课堂教学时，可以让学生跟随数学家的足迹，领略丰富的数学文化，提炼解决问题的方法，从而激发学习兴趣，提升核心素养．标准同时指出，数学建模是应用数学解决基本问题的手段，也是推动数学发展的动力.
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