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优化学习资源 助力素养落地——“24时记时法”自制教具创新

童义清 王青林

安徽省合肥市屯溪路小学 安徽省合肥市教育局装备电教中心

数学学习资源是影响儿童学习数学的主要因素。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程资源开发与利用”中要求“不断优化改进，开发补充”“形成有利于学生核心素养培养的典型教学资源”。“24时记时法”是小学数学的传统教学内容，它与“12时记时法”的转换关系一直是学生的认知难点。结合各版本数学教材中呈现的教具资源特点，研究者创新制作的“24时演示板”教具，可以巧妙地把两种记时法融在一个教具中进行比较、对应，帮助学生轻松突破学习难点，促进时间量感的培育。
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 教具 ; 创新 ; 制作 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年12期 第28-31页 （共4页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年12期）

导出/参考文献
[1]童义清，王青林，. 优化学习资源 助力素养落地——“24时记时法”自制教具创新[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(12): 28-31.

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