学前儿童的计算思维发展情况及其影响因素——基于北京市101名4～6岁学前儿童的测试分析
高宏钰 蒋云宵 杨伟鹏 孙立会 宋高阳
首都师范大学学前教育学院 香港教育大学幼儿教育学系 中央民族大学教育学院
随着人工智能技术的迅速发展,计算思维成为教育创新的重点,并逐渐扩展到学前教育。为探索学前儿童的计算思维发展情况及其影响因素,文章以北京市101名4～6岁学前儿童为研究对象,采用工具TechCheck、PST、HTKS分别测试了其计算思维、排序能力和行为自我调节能力,结果表明:学前儿童的计算思维随年龄增长显著提升,性别、家庭社会经济地位的差异不显著;排序能力、行为自我调节能力对学前儿童计算思维具有显著正向影响。基于此,文章建议抓住学前阶段这一关键期,重视计算思维启蒙教育;同时,要注意发展学前儿童的排序能力和行为自我调节能力。文章对学前儿童计算思维影响因素的探讨,有助于明确计算思维的发展脉络,更好地指导计算思维教育实践,并可为促进学前儿童计算思维的发展提供理论指导。
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