数学魔术让理趣课堂绽放异彩
郑烨婷
数学家克莱因（MorrisKline）在《西方文化中的数学》一书中写道：“数学是一种精神，一种理性的精神。”小学生的思维以感性具体为主，学生学习抽象的数学知识，往往需要兴趣来支撑。“理”指向儿童的思维，即现象之后的道理；“趣”指向儿童的情感，即学习的积极性、兴趣。理趣相融，是教师应创设有意义的数学活动，让学生拥有兴趣，激发他们探究数学真理的欲望，这个过程中学生的认知需求得到满足，同时体验到数学学习的乐趣，进而产生新的探究需求，实现“理”“趣”的循环与交融。
全文下载
在线阅读
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知