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基于“学会思维”视角的小学英语写作教学优化策略

殷建妹

江苏省常州市钟楼实验小学

在以往的英语写作教学中，许多教师过分强调学生的单词记忆以及写作技巧的掌握，学生在写作学习过程中缺乏交流，只是机械地跟随教师的步伐记忆单词、记忆词汇的搭配、句子的组成以及结构的搭配等方法，从而让学生的英语写作学习陷入了模板化的状态，容易让学生在死记硬背中形成定式思维，在写作中过度地依赖范文，不能表达出自己的真实情感，缺乏个人独到的见解，从而导致文章写作的质量差。为了解决学生在写作学习中存在的这些问题，需要教师认识到语言既是文化的载体，也是思维训练的工具，能够在写作教学中融入思维训练，
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【栏　目】 “《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学生英语》2024年10期 第79-80页 （共2页）

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中学生英语（2024年10期）

导出/参考文献
[1]殷建妹，. 基于“学会思维”视角的小学英语写作教学优化策略[J]. 中学生英语 . 2024(10): 79-80.

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