乡村小规模学校“五育融合”课程改革的经验、问题与对策——基于“实践性课程开发”视角
赵丹 张月琼 高杨杰 冯帮
陕西师范大学教育学部 西北农林科技大学人文社会发展学院 广东技术师范大学教育科学学院
“五育融合”课程改革作为践行五育并举的核心内容，对于广大农村学校特别是办学基础较为薄弱的小规模学校具有尤为重要的意义，它是克服小规模学校内生发展困境、促进乡村儿童全面发展的关键。研究基于“实践性课程开发”视角，以甘肃省静宁县为例，系统剖析乡村小规模学校“五育融合”课程改革的经验与问题。其经验主要包括：课程改革目标由技术兴趣转为实践兴趣、开发主体由教师扩大到师生共同参与、决策方式由单主体审议转为分片区集体审议。其存在的问题主要包括课程改革缺乏系统设计、形式逻辑大于实践逻辑；乡村师资水平和生源质量较低，师生课程主体转换“心力不足”;乡村小规模学校生源数量少、质量偏低导致学生主体性发挥较弱等。由此，建议加大政府财政投入，加强“五育融合”课程整体设计，完善审议与反馈机制，强化学生主体性作用发挥。
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