以“工程问题”为核心的劳动课程设计与实施策略
石佳 韩冬
劳动教育是衔接五育和真实生活、生产问题之间的桥梁，其天然具备逻辑性、实践性、开放性等特质。随着各地劳动课程逐步开展，学生在劳动课堂上只是简单地模仿和机械地操作的问题日益凸显。遵循学生的认知成长规律，以“工程问题”为核心设计合理的、有梯度的良构型与劣构性劳动课程实践问题，会使学生在利用系统思维解决劳动问题的过程中，掌握解决实际问题的一般逻辑；在探究劳动课程问题的解决方法过程中，将知识技能与生活、生产紧密联系；在与他人密切合作中，提升自身沟通交流能力和协作能力；在反复钻研与实践过程中，提升自身劳动技巧，开发新的劳动技术，形成自己的劳动素养。在以“工程问题”为核心的劳动课程中学生的表现更加全面、更为系统，课堂的评价方式也随之更加多元、更为科学。劳动课堂有了“工程问题”核心骨架，才会避免重模仿轻思考、重传教轻创新的泥潭。
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