基于SOLO分类理论的课时作业设计——以“圆的对称性”为例
吴秋芳
1理论支撑SOLO分类评价法由香港大学教育心理学教授彼格斯提出,它将学生学习的结果从低到高分为五个不同的层次,即前结构(P)、单一结构(U)、多元结构(M)、关联结构(R)、拓展抽象结构(E)。这五种结构的复杂性按照一定的层级逐步提升,完美对应初中数学学习中由易到难、由浅入深的学习路径。笔者以苏科版教材九年级上册第二章第3节“圆的对称性”(第2课时)为例,利用SOLO分类理论进行作业设计并分类,为使作业结果和思维结构可视化,制作如下表1。
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