儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值
黄睿 曹剑波
哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂，但又体现儿童哲学的精神、理念、方法，聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可，共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思课堂进行评价的基本维度。要正确处理学科与儿童哲学之间的关系，生成精彩鲜活的哲思课堂，教师需要掌握四项关键技术：预想目标三角洲，从刚性目标走向生成目标；培育团体问题林，从链式提问走向自主提问；编织生生对话网，从教师指导走向生生互促；绘制课堂思维图，从线性思维走向复杂思维。
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