“对话·素养”课堂内涵及实施策略1——以中学历史为例
喻照安 何庆红 周娇
湖北省宜昌市教育科学研究院 湖北省宜昌市猇亭区教学研究室 湖北省宜昌市宜都市教师发展中心
对话既是课堂教学的形态与品性，又是学科实践的基本方式，学生素养的培育也需要通过有效的课堂对话来实现。本文探析了教学对话与素养培育在深度学习与思维表现、教师指导与伙伴促进、情境创设与问题解决三个方面的关联性，对“对话·素养”课堂内涵进行分析，建构其结构示意图，重点阐释了“立于深度学习、兴于伙伴促进、成于问题解决”的课堂意蕴。在此基础上，以中学历史《对外开放》一课为例，探析了基于深度理解的“导图致知”、基于问题解决的“任务致理”和基于伙伴促进的“对话致达”三种教学策略，以期为素养课堂的建设提供参考。
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