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实现“教—学—评”一致性的关键三问

林荣凑 缪佳丽

浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院 浙江省杭州市临平区乔司小学

在单元或课时教学的层面，确保“教—学—评”一致性的关键，是依次清晰地回答三个问题：学习目标是什么？如何判断目标是否达到？如何达到目标？学习目标要基于课程标准、教学材料和学情确定，可从知识、技能（能力）、态度三方面陈述；紧跟其后的评价设计应匹配每一类（或条）目标并选择合宜的评价方法；“如何达到目标”即学生学习活动的设计，需要教师依据学情，就学习活动的内容、顺序和手段等作出科学而可行的设计，并将评价的设计融入其中，助力学生参与学习过程并获得相应的成果。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 目标设计 ; 评价设计 ; 教学设计 ; “教—学—评”一致性 ;
【出　处】 《基础教育课程》2024年10期 第52-56页 （共5页）

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基础教育课程（2024年10期）

导出/参考文献
[1]林荣凑，缪佳丽，. 实现“教—学—评”一致性的关键三问[J]. 基础教育课程 . 2025(10): 52-56.

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