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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	阅读审美经验生成的教学机制初探——以七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》为例	孙钦	教育	课堂教学	2024年14期	0	0
	家校共育培养小学生积极心理品质	黄俊杰	教育	校长论坛	2024年05期	0	0

阅读审美经验生成的教学机制初探——以七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》为例

作者：孙钦

机构：上海市民办新黄浦实验学校

期刊《教育》

2024年14期

117-118 ，共2页

摘要：审美创造是语文核心素养之一，它是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力（《义务教育语文课程标准（2022年版）》）。学生产生美的感受或体验，需要教师依托语言文字及作品，通过调动各种教学手段，创设一种思维与情感的体验场，使学生身临其境、亲历亲验，最终形成审美经验。那么这个体验场应具备怎样的特征和功能，教师如何有效组织审美体验相关的关键要素，就成为审美教学要解决的核心问题。

被引数：0

家校共育培养小学生积极心理品质

作者：黄俊杰

机构：上海市民办新黄浦实验学校

期刊《教育》

2024年05期

51-52 ，共2页

摘要：在传统型社会向现代型社会快速转型的背景下，我们在网络化、智能化时代面临着日益增加的未来不确定性。目前，心理健康问题不仅在成人群体中显现，还逐渐扩展至尚未成年的中小学生群体，呈现低龄化的发展趋势。据世界卫生组织（WHO）估计，约有50%的个体心理健康问题在儿童青少年阶段显现，而此时期是个体精神成长的关键时期。像七八点钟太阳的小学生，心理健康问题却不容乐观，严重影响着学业成就和人格成长。根据《2010—2020中国内地小学生心理健康问题检出率的元分析》得到的数据，

被引数：0

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