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全员导师制背景下学校家庭社会协同育人机制建设——以
上海市长宁区辅读学校
为例
刘冬晨
现代教学
家校社协同育人
2024年24期
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“小野兽”变形记
赵真
现代教学
班主任育人故事
2024年22期
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全员导师制背景下学校家庭社会协同育人机制建设——以
上海市长宁区辅读学校
为例
作者：
刘冬晨
机构：
上海市长宁区辅读学校
期刊
《现代教学》
2024年24期
70-72 ，共3页
摘要：当前,家庭教育已从“家事”上升为“国事”上海市长宁区辅读学校在“为了生活,通过生活,学习生活,适应生活”的“生活教育”理念引领下,在实施全员导师制背景下,根据校情学情探索学校家庭社会协同育人机制建设的有效路径。通过建立“导师库”、建设家校社互动阵地、编制与使用全员导师工作手册等路径,形成校家社育人合力,着力培养学生的生活自理能力和社会适应能力,呵护学生身心健康。
关键词：
全员导师制 ；
特殊学生 ；
学校家庭社会协同育人机制 ；
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“小野兽”变形记
作者：
赵真
机构：
上海市长宁区辅读学校
期刊
《现代教学》
2024年22期
87-88 ，共2页
摘要：初识：“爱咬人”的学生这学期，班级里转来一名小男孩名叫扬扬，患有孤独症，情绪较为不稳定。某个周一的早上，我们正在操场参加升旗仪式，扬扬突然暴跳如雷，一边跳一边咬自己的手。我怕他咬伤自己，赶紧上前拉住他的手，试图安抚他，制止他伤害自己。没想到，就在我拉住他双手的一瞬间，他竟然张大嘴巴，以迅雷不及掩耳之势向我袭来。出于本能，我的身体向后倾斜，结果他咬住了我的衣领。当时，我又惊又怕，心有余悸。这孩子竟然在众目睽睽之下咬人，这种行为实在是太可怕了！
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