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以思维可视化工具搭建整本书阅读的层级进阶学习支架——以《草房子》的阅读指导为例
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梁秀秀
梅培军
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（三十二）
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2025年02期 |
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《回忆我的母亲》叙事结构解读
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娄海欧
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语文教学通讯
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资料·参考_视角
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2024年35期 |
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层进阅读教学模式的建构
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梅培军
黄伟
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语文教学通讯
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理念·观察_学科建设 基于三层级文本解读的层进教学设计与实践(九)
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2024年14期 |
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案例综述
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梅培军
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语文教学通讯
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理念·观察_学科建设 基于三层级文本解读的层进教学设计与实践（四）
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2024年02期 |
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基于“四重表征”对酸碱中和反应的实验探究
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蔡晓庆
翁生意
孟超越
刘宽冠
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化学教学
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实验研究_拓展探究
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2024年11期 |
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集团化办学要着力于文化境脉的生长
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潘照团
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福建教育
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关注
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2024年06期 |
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论心理健康教育课中学生思维品质的培养
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朱浩亮
洪旭霞
高崚峰
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年08期 |
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美国中小学跨学科学习的历程、特征及启示
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孙芙蓉
李子涵
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课程.教材.教法
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研究与借鉴
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2024年09期 |
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语文学科大概念的价值澄清、实施困境及其纾解策略
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梅培军
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年02期 |
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基于项目化学习理念的假期作业实践
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陈智峰
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中学语文教学参考
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立言·视界_热点透视_“走出语文新迷思”专栏
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2024年33期 |
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渗透化学学科德育的“空气与氧气”教学设计
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林光第
叶剑强
周明月
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中学化学教学参考
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课堂教学
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2024年24期 |
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立足基础 凸显思维 培育素养
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鲁逸晨
徐莉芳
刘强
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中学数学教学参考
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中考频道_2024年中考数学:素养导向下的试题研究与评价(四)
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2024年32期 |
0 |
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大概念统摄下的化学跨学科学习项目设计 ——以“茶文化”跨学科学习项目设计为例
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黄晓娟
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦＿教学设计
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2024年12期 |
30 |
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基于三层级解读的思维进阶型促导教学模式建构
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梅培军
林可可
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中学语文
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理论_视点
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2024年25期 |
19 |
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大概念下的单篇课文学习目标模型建构——以《阿长与〈山海经〉》为例
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娄海欧
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中学语文
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课改_课改在线
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2024年01期 |
23 |
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在层级进阶教学中发掘思辨性文本的理性之美——以《马说》的解读与教学为例
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孔佳兴
张春雷
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（三十）
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2024年11期 |
35 |
0 |
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诗意心流：指向心流体验的古诗词六步教学法 ——以《送元二使安西》为例
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聂小露
彭小明
丁一
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_课堂新探
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2024年10期 |
117 |
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基于大概念的“思辨性阅读与表达”教学路径
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林可可
梅培军
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十六）
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2024年07期 |
317 |
0 |
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群文阅读教学议题重构与文本深联新探
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林若茹
梅培军
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十五）
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2024年06期 |
202 |
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层级进阶阅读教学的组织结构初探
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潘琪
梅培军
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十四）
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2024年05期 |
330 |
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赣B2-20210313
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