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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中华优秀传统文化传承视角下文言文阅读策略——以《学弈》教学为例	邹文萱黄芳	湖北教育(教育教学)	实践_名师工作室	2024年08期	0	0
	彰显诗词之美感悟文化魅力	方莹樊娟娟	湖北教育(教育教学)	实践_名师工作室	2024年08期	0	0
	语文教学中中华优秀传统文化体认的四种场域	王玲王琼	湖北教育(教育教学)	实践_名师工作室	2024年08期	0	0

中华优秀传统文化传承视角下文言文阅读策略——以《学弈》教学为例

作者：邹文萱黄芳

机构：黄石市沿湖路小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

54-55 ，共2页

摘要：小学语文教材中的文言文通常语言简练、内容易懂。学习短小精悍的文言文是学习和传承中华优秀传统文化的具体体现。笔者根据学生的年龄特点和认知水平设计文言文教学，着重以朗读为手段促进学生理解文言文之美，品悟文言文内涵，同时引导学生将文言文学习与实际生活相结合，通过写作、演讲等形式将所学知识运用到实践中，彰显学生在学习文言文的过程中传承中华优秀传统文化的兴趣和成果。

被引数：0

彰显诗词之美感悟文化魅力

作者：方莹樊娟娟

机构：黄石市沿湖路小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

52-53 ，共2页

摘要：如何通过诗词教学让中华优秀传统文化精髓融入每名学生的血液中，使学生在中华优秀传统文化的熏陶下修身养德，培养民族精神和爱国情感，增强民族认同感和自豪感，坚定文化自信呢？笔者以统编版语文六年级下册《春夜喜雨》教学为例进行分析。

被引数：0

语文教学中中华优秀传统文化体认的四种场域

作者：王玲王琼

机构：黄石市沿湖路小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

50-52 ，共3页

摘要：在语文教学中，教师可通过营造体认中华优秀传统文化的场域，打通课内与课外的藩篱，弥合教材文本与现实生活的距离，将中华优秀传统文化教育有机融入学生的语文学习生活中，引导他们以多样化方式体悟中华优秀传统文化的博大精深，提高人文素养和审美情趣，坚定文化自信。

被引数：0

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