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学术情境试题的“互鉴”之维与应对方略
陶荣
中学历史教学
学业评价
2023年04期
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学术情境试题的“互鉴”之维与应对方略
陶荣
浙江省海宁市第二高级中学
期刊
《中学历史教学》
2023年04期
摘要:《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)明确指出“以新情境下的问题解决为重心”是学业水平考试命题的主要原则之一。同时,《课程标准》还对情境做了如下界定:一是情境的内容,即是陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境;二是情境的分类,分为学习情境、生活情境、社会情境、学术情境。其中,共28次提及“情境”一词,尤其以“学业水平考试与命题建议”部分较为集中。此外,《中国高考评价体系》提及“情境”则有32次之多。在高考评价体系中,历史学科又分为简单情境、综合情境与复杂情境。[1]学术情境作为“四大情境”之一,指历史学术研究中的问题,如历史学家对某一历史问题有多种看法等。
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