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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	重视学段差异实现初高中数学学习顺利过渡	鲁怀争	课程教材教学研究(下半月刊)	课堂实践	2024年04期	0	0
	年轻教师应在听课中不断成长	鲁怀争	--	教育科研	2022年04期	436	0
	对数估值方法初探	鲁怀争	--	教学指导	2023年02期	581	0

重视学段差异实现初高中数学学习顺利过渡

作者：鲁怀争

机构：红河州弥勒市第一中学

期刊《课程教材教学研究(下半月刊)》

2024年04期

26-28 ，共3页

摘要：很多初中成绩优异的学生被高中录取后，对高中生活充满期待。然而，当他们进入高中后，第一次考试特别是数学考试的成绩与初中相比多数会出现断崖式下降，这对学生学习自信心的打击很大。因此，教师应分析研究初高中数学学习方法的异同，帮助学生尽快适应高中数学的学习，从而实现初高中数学学习的顺利过渡。一、正视初高中学段的差异（一）教材编排“脱节”，导致部分学习内容出现断层1．初中只要求对二次项系数为“1”的二次三项式进行因式分解，对二次项系数不是“1”或三次以上的多项式的因式分解不作要求，而高中教材中许多化简求值（解方程、不等式等）都会用到这些知识。

被引数：0

年轻教师应在听课中不断成长

作者：鲁怀争

机构：弥勒市第一中学

2022年04期

38-40 ，共3页

摘要：一、“一看”——看什么？（一）走马观花“看”——整体听完一节课，整体要看其完整性、合理性和科学性。首先，看整节课的教学过程是否完整。完整的教学过程一般应包括：导入——探究——练习——小结——作业，5个基本环节。其次，看教师如何突出重点、如何突破难点。教学重点的突出和难点的突破，一是课前要充分备教材，通过认真钻研教材准确定位本节课的重点和难点；二要充分备学生，学生的学习基础、认知水平和学生差异等都要在课前精心备足功课；

关键词：

被引数：0

对数估值方法初探

作者：鲁怀争

机构：弥勒市第一中学

2023年02期

34-35 ，共2页

摘要：“对数大小的比较”类题型，在历年高考中经常出现，但学生对解决此类问题往往感觉比较费力，甚至无从下手。一方面，是因为对数在生活中并不常见，学生对其感到陌生；另一方面，学生对对数的公式、性质掌握不牢，对对数的运算也不够熟练。以致学生在面对此类问题时，往往未战先怯。为了让学生能在高考中熟练解决此类问题，以2020年高考全国卷（Ⅲ）理科数学第12题为例，引出对数估值的一种新方法，希望起抛砖引玉的作用。

关键词：

被引数：0

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