| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| “有为”与“无为”——《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉〈庖丁解牛〉联读》课例品鉴 | 张鹏 程淑贞 | 语文教学通讯 | 课堂_金奖课例_必修下册 | 2024年Z1期 | 0 | 0 | ||
| 基于学术情境下的核心素养达成策略——以“中华文明的起源”为例 | 翁伟兵 | 中学历史教学 | 教学内容研讨 | 2024年12期 | 0 | 0 | ||
| “中华文明探源工程”成果写入新修订义务教育历史统编教材 | 张海 | 课程.教材.教法 | 统编教材 | 2024年11期 | 0 | 0 | ||
| 中华文明的五个突出特性在统编高中历史教材中的体现 | 吕文利 陈华伟 | 课程.教材.教法 | 统编教材 | 2024年07期 | 0 | 0 | ||
| 中华文明史融入高校思想政治教育逻辑进路探析 | 刘海峰 洪波 | 中学政治教学参考 | 活水天成_话说资源 | 2024年44期 | 0 | 0 | ||
| 习近平文化思想探析 | 孙超强 李佳祺 | 中学政治教学参考 | 涵养精神 | 2024年07期 | 0 | 0 |
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