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小学全域性成长课堂:内涵要义、价值意蕴和实践路径
马福兴
现代教育管理
教学管理
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关于幼儿园开展区域活动的研究
刘和芬
爱情婚姻家庭·上旬
幼儿教育
2020年10期
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小学全域性成长课堂:内涵要义、价值意蕴和实践路径
作者:
马福兴
机构:
首都师范大学实验小学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年06期
64-72 ,共9页
摘要:顺应小学教育改革进入核心素养新时代的大趋势,课堂教学要积极推进“五育融合”,培养主动发展的时代新人。小学全域性成长课堂关注课堂的成长性、全域性和多维性,通过实施循环递进的“预学—共学—延学”学习环,将课前、课中、课后紧密联结,构建起合作探究、主动发展、民主和谐的社会性学习生态场,为培养主动发展的人固本;通过推行学生评价、教师评价与课堂结构评价的创新性举措,为培养主动发展的人护航;通过课堂学习方式、学校整体机制和学校价值输出等多层面创新,为培养主动发展的人赋能。
关键词:
小学教育 ;
全域性 ;
成长课堂 ;
学习环 ;
主动发展
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关于幼儿园开展区域活动的研究
作者:
刘和芬
机构:
贵州省六枝特区郎岱镇第一幼儿园
期刊
《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年10期
3-4 ,共2页
摘要:区域游戏是幼儿教育的重要组成,它不仅能给幼儿带来快乐,还能引导幼儿进一步了解和探索世界。高质量的区域游戏指导可以促进幼儿动手能力的提高和思维能力的拓展。正是出于对以上两点特性的认知与尊重,广大幼儿教师都将区域活动作为开展教学和管理工作的得力助手,也积累了大量宝贵的工作经验;在时代的发展中,教育逐渐引起了社会各界的关注。对幼儿来说,各种活动可以有效地发展他们的思维。
关键词:
区域活动 ;
幼儿 ;
主动发展
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