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具身认知视域下
双线混融教学
促进深度学习的行动研究
陶宇炜
现代教育技术
教学研究
2023年01期
425
1
具身认知视域下
双线混融教学
促进深度学习的行动研究
陶宇炜
常州大学信息化建设与管理处
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年01期
摘要:双线混融教学以具身认知理论为指导,通过创设具身体验、情境交互与协作互动的学习情境,发展学生的高阶思维,最终促进深度学习目标的实现。基于此,文章构建了具身认知视域下的双线混融教学模式,并设计了“前期学情分析→初步认知与构建→深度理解与迁移→学习评价与反思”的模式实施流程。之后,文章采用行动研究,通过行动计划、行动实施、学习评价三个环节,对样本数据进行统计分析,结果发现:实验班学生的课程作业和期末成绩明显提高;深度学习能力显著提升;深度学习实施效果优良;对教师和学生的访谈表明,双线混融教学对学生深度学习具有促进作用。在具身认知视域下开展双线混融教学,有助于培养学生的高阶思维,促进深度学习。
双线混融教学
具身认知
深度学习
行动研究
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