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跳读·扩读·联读:在多重解读中突破难点——以统编教材《蜀相》教学为例 陈红 语文教学与研究 课堂教学 2024年11期 0 0
在语言实践中传承革命文化——以《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教学为例 张慧腾 语文教学通讯 课堂_名师课堂 2024年13期 0 0
文本联读的价值取向和实施路径 邹春盛 福建教育 教学 2024年46期 0 0
文本互联:单元教学的适切抓手——以《短文二篇》教学为例 于钟民 中学语文教学参考 课堂·对话_教艺会展_巧处理 2024年26期 0 0
撑一支长篙,于细腻处觅《诗经》之美——《关雎》《蒹葭》联读教学探索 严凤 沈庆波 中学语文教学参考 课堂·对话_教艺会展_看课案 2024年22期 0 0
交际语境下要善于“理性发声”——《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读指引下的写作策略探析 方婷仪 中学语文 教学_表达 2024年28期 21 0
同归幽居 异在隐情——陶渊明《饮酒(其五)》与王绩《野望》对比联读 郎晓丽 中学语文 教学_阅读 2024年26期 22 0
单元整体教学视域下的高中语文联读教学 李和升 中学语文 教学_阅读 2024年21期 24 0
托物言志视角下的文士情怀对比——以《爱莲说》《饮酒(其五)》联读为例 周绪云 中学语文 教学_阅读 2024年18期 20 0
新教材背景下如何开展大单元主题教学 吴兴乐 中学语文 教学_阅读 2024年09期 22 0
把准民间故事的“创造”内核——五年级上册第三单元教学例谈 刘艳 刘琴 教育视界 智行_教苑拔萃 2023年02期 494 0
联读法在初中语文教学中的应用 陈立平 文渊·中学版 阅读写作 2020年11期 437 0
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