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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	戏剧：从课堂到舞台——部级精品课《雷雨（节选）》品鉴	吴亮亮张全民	语文教学通讯	专栏_精品课例赏鉴	2024年04期	0	0
	略论“有效交流沟通”在“表达与交流”中的落地——以统编教科书三年级习作教学为例	邹渭灿	小学语文	教学探索	2024年01期	0	0
	核心素养视域下的“表达与交流”:概念重构、内容更新与教学变革	魏小娜	课程.教材.教法	学科研究	2024年05期	0	0

戏剧：从课堂到舞台——部级精品课《雷雨（节选）》品鉴

作者：吴亮亮张全民

机构：宁波市北仑中学宁波教育学院

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年04期

49-53 ，共5页

摘要：戏剧文学有着多重教学价值，而目前的课堂普遍存在重文学性轻舞台性的问题，导致戏剧教学名不副实。可开展综合性戏剧活动，从课堂到舞台，从理论到实践，在阅读与鉴赏的基础上，侧重梳理与探究、表达与交流等综合性学习活动，从而真正实现戏剧教学的价值。

关键词：综合性戏剧活动；整本书阅读；戏剧表演；梳理与探究；表达与交流；

被引数：0

略论“有效交流沟通”在“表达与交流”中的落地——以统编教科书三年级习作教学为例

作者：邹渭灿

机构：浙江省余姚市东风小学教育集团

期刊《小学语文》

2024年01期

71-75 ，共5页

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段“表达与交流”中明确“交流沟通”是方式，“愿意分享”是目的，而“增强自信心”则是一种素养培养的需要。在三年级习作教学中，教师要厘清统编小学语文教科书编排的“交流意图”，利用源于生活真实的“交流语境”，优化指向言语表达的“交流支架”，从而落实“有效交流沟通”。

关键词：表达与交流；语言情境；教学策略；

被引数：0

核心素养视域下的“表达与交流”:概念重构、内容更新与教学变革

作者：魏小娜

机构：西南大学教师教育学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年05期

87-93 ，共7页

摘要：核心素养视域下,语文课程中的“习作、写作、口语交际”被整合为“表达与交流”,是语文“技能”目标向语文“素养”目标转型的典型表述。这一表述重构了传统的听说读写概念,体现了多层面的整合特质,包括知识技能层面的互动整合、情境语用层面的深度融合和跨学科层面的贯通整合;可以多元媒介文本为支点,基于真实情境细化表达与交流的语用知识技能,借助跨学科场域拓展表达与交流的共享知识技能;以“文本制作”为表达与交流教学的操作性概念,聚焦其“信息加工”过程,实现深度学习发生的系列教学变革。

关键词：核心素养；表达与交流；概念重构；内容更新；教学变革；

被引数：0

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