循证教学的历史考察及其对幼儿教育实践的审思
聂雅 卢鹏
通过对循证教学的历史进行梳理,我们发现,循证教学萌发于循证医学。20世纪90年代循证教学进入欧美国家的教育领域,相关教育工作者借鉴循证医学建立了分类标准证据库并形成了循证教学理论,但因其适宜性、公平性等问题饱受争议。效用上,循证教学因理论与实践不同价值取向,致使循证教学产生应用困境。学界将循证教学引入幼儿教育前应有清醒的认识:明确现有证据,提高幼教工作者对现有证据的理解;警惕唯证主义取向,重视幼儿教师非正式经验的实践价值。