教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现
李冰雪
教育美学取向下的课堂教学评价以教育美学为理论基础，通过感知、理解、鉴赏等方式对课堂教学活动进行价值判断，旨在强调课堂教学的感受性、艺术性和教育性，消解评价在教育活动中的功利价值，真正发挥评价对于课堂教学的发展功能。从理解的视角出发观照师生课堂体验，以鉴赏的态度对教学过程进行辩证性阐释，以发展为导向回应教育本体，是教育美学取向下课堂教学评价的价值立场。在实践中，要求评价者建立教育美学取向的评价观，在评价中弹性把握评价标准，促进教学与评价良性互动。
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