习作教学:从讲知识到长能力
王明旸
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文核心素养划分为文化自信、语言运用、思维发展和审美创造四个不同的维度,作为衡量语文学习的重要维度,习作表达能力是承载和发展语文核心素养的重要推手。传统习作教学的特点为:揭示内容,明确要求——传授知识,灌输方法——基于策略,尝试写作——互动评价,修缮习作,这种完全关注机械知识和生硬方法的教学模式,已经无法胜任新课标“素养导向”的课程需求。教师要认识到,无论是知识的传授,还是方法的灌输,都不应该成为习作教学的最终目标,